Реферат на тему Любая тема из списка

Содержание:

Содержание
Введение
3
1. Сущность
психологического сопровождения
4
2. Особенности
становления старшеклассников
8
3. Психологическое
сопровождение как необходимое условие становления старшеклассников
11
Заключение
17
Список использованной
литературы
18

Введение:

Современная модель образования в большей степени направлена
на выбор специальности и получение профессионального образования. Подготовка
старшеклассников для вхождения в систему социальных отношений, помощь в выборе
социальной роли и их выполнение, стимуляция саморазвития школьника — это всё поспособствует
ученику в нахождении своего призвания, выборе профессии, при этом он останется
с чувством внутреннего согласия и с адекватным отношением к окружающему миру.
Немалую роль в подготовке старшеклассников играет психолого-педагогическое
сопровождение, которое способно помочь подростку самоопределиться с
профессиональной, жизненной и социальной стороны.

Анализ существующих исследований показал, что нынешние
проблемы психологического сопровождения становления старшеклассников в условиях
общеобразовательной школы не приобрели необходимого отражения. Этот факт
поспособствовал выделению основного разногласия между социальной необходимостью
в психологическом сопровождении старшеклассника и отсутствием разнообразия в
процессе осуществления данной деятельности в условиях средних образовательных
учреждений. Обнаруженное разногласие установило вопрос изучения, суть которого
состоит в потребности исследования содержания процесса психологического
сопровождения старшеклассников.

Цель: изучить особенности психологического сопровождения
старшеклассников

Задачи:

· Раскрыть содержание
психологического сопровождения;

· Рассмотреть сущность становления
старшеклассников;

· Обосновать необходимость психологического
сопровождения в становлении старшеклассников.

Заключение:

В данной работе было представлено изучение психологического сопровождения становления
страшеклассников.

Проведение теоретического анализа литературы посвящённой психологическому
сопровождению позволило определить, что психологическое сопровождение это
систематизированная методика, основанная на принципах сотрудничества, понимания
ситуации личности и её проблем, направленная на предоставление опоры и
поддержки при трудностях воспитания, обучения, социализации и развития,
деятельностью которой является увеличение положительных тенденций и ослабление
отрицательных явлений при развитии личности. Главное внимание при психологическом
сопровождении устанавливается на индивидуализации человека, его отношениях к
жизни, свободном выборе и персонификации пространства.

Становление старшеклассников определяется ведущей целью обучения и
воспитания, признаётся как важный компонент ведущий личность к свободе,
самостоятельности, ответственности перед собственной жизнью и к становлению
гражданина, способствующего преобразованию общества.

Психологическое сопровождение старшеклассников предоставит возможность
успешному переходу учащихся во взрослую жизнь, осуществлению стратегического
плана в жизни, вхождению в послешкольный социум, научит жизненным навыкам,
преодолению трудностей, решению экзистенциальных проблем, что приведёт к
полноценной интеграции личности в общество.

Фрагмент текста работы:

1. Сущность психологического
сопровождения Человек непрерывно взаимодействует с социальной средой. Результат
данного взаимодействия может привести либо к благоприятным условиям внутреннего
состояния и помочь его социализации, либо послужить причиной различных
конфликтов. Преодолевая затруднения человек должен приспосабливаться к среде,
замечать и предсказывать осложнения и трудности, использовать приобретённые
навыки и механизмы и независимо ни от кого решать различные задачи.  Стимулирование человека к подобным действиям
устанавливается психологическим сопровождением. Для более полного понимания
термина «психологическое сопровождение», необходимо раскрыть понятия
«сопровождение» и «психологическое сопровождение».

Определение
понятия «сопровождение» в «Большом толковом словаре русского языка»
обозначается как: «следовать вместе с кем-либо, находясь рядом, ведя кого-либо
или идя за кем-либо…» [3].

Сопровождение
состоит из методов, в которых наличие четырёх функций обязательно: 1) диагностика
возникшей проблемы; 2) выявление и поиск возможностей для её решения; 3) принятие
и формирование плана решения проблемы; 4) изначальная поддержка при решении
проблемы.

Е.В.
Зволейко отмечает, что сопровождение — это «поддержка психологически здоровых
людей, у которых на определенном этапе развития возникают личностные трудности»
[5]. Она изучает данный процесс как системную и комплексную «технологию»,
которая обеспечивает потенциальное раскрытие личностных ресурсов, оказывает
помощь индивиду в естественном вхождении в «зону ближайшего развития». По
мнению Л.М. Шипициной и Е.И. Казаковой сопровождение является процессом
создания условий, которые позволят обеспечить создание сопровождаемым условий
для самоопределения субъекта в принятии решения в жизненно важных ситуациях, а
также для достижения успеха в условиях образования [10].

В
работе М.О. Егоровой отмечается, что Г. Бардиер, И. Ромазан, Т. Чередниковой в
1993 году ввели термин «психологическое сопровождение», как новый подход в
построении особого взаимодействия с детьми через поддержку их естественного
развития потенциала личности, обеспечивая профилактику тех или иных искажений [6].

Целью
психологического сопровождения является создание социально-психологических
условий для развития личности учащихся и их успешного обучения.

В
ходе психологического сопровождения решаются следующие задачи:

–
систематически отслеживать психолого-педагогический статус ребенка и динамику
его психологического развития в процессе школьного обучения;

–
формировать у обучающихся способности к самопознанию, саморазвитию и
самоопределению;

–
создать специальные социально-психологические условия для оказания помощи
детям, имеющим проблемы в психологическом развитии, обучении.

На
практике психолог-педагог взаимодействует с человеком или группой, сопровождает
и помогает принимать меры и приобретать знания, которые позволят улучшить своё
положение в мире. По нашему мнению, наличие
такого рода качественного общения и поддержки жизненно важно для людей, для
установления и поддерживания своего физического, умственного и духовного
здоровья и творчества.

Социально-психологические условия обуславливают жизнь
учеников и педагогов, определяя психологические закономерности развития личности.
При смене социально-педагогических условий меняются и закономерности развития [1].

Педагог-психолог
взаимодействует с учениками таким образом, чтобы уважать их ценность и
человеческое достоинство, принимать решения с высокой степенью осознания
ситуации, учитывая комплекс факторов, участвующих в различных обстоятельствах.

Принципы
психологического сопровождения:

—
свобода выбора — технологический принцип, напоминающий преподавателю о праве
детей осуществлять ежеминутный выбор и о потребности формировать для детей
непрерывающуюся обстановку, когда такого рода выбор он станет осуществлять
независимо;

—
сознательность. Сознательность в усвоении материала обучающимися во многом
находится в зависимости от работы педагога, которому следует регулярно
наблюдать за интересом обучающихся в ходе преподавания, заинтересовывать его
постановкой проблематичных ситуаций, но не вопросов в степени действующего
формирования, то, что никак не содействует активизации интереса обучающихся.

—
комплектность — выполнение комплексной работы;

—
динамичность — состоит в постановке все наиболее сложных задач согласно
критерию исполнения ранних. Это проявляется в постепенном усложнении
используемых процедур, способов, обстоятельств обучений, а так же в повышении
нагрузки и её насыщенности.

—
индивидуальность — способствовать развитию индивидуальности.

—
конфиденциальность – приобретённая информация никак не подлежит осознанному или
случайному разглашению.

—
целесообразность — используется с целью усовершенствования эффективности и
качества обучения учащихся. Данный принцип базируется на таких практических и
теоретических закономерностях, как две взаимозависимые стороны учебного хода – освоение
обучающимися преподавания и познавательное формирование; надёжность познаний
обучающихся, какая находится в зависимости с индивидуальными взаимоотношениями
учащегося к педагогу, учебному объекту, учёбе в целом.

—
безоценочность — это поиск новейшего подхода к оцениванию, какой предоставил бы
одолеть минусы имеющейся "отметочной" системы оценивания.

—
согласие на помощь.

Фрагмент текста работы:

Стейкхолдер – новое слово, совсем недавно появившееся в активном бизнес-словаре.
Однако, несмотря на новизну этого термина, без учета интересов стрейкхолдеров любой проект будет обречен на неудачу.
Термин переводится с английского языка и обозначает «заинтересованную сторону». В академических российских исследованиях их обычно называют «коалицией влияния».
Ещё несколько лет назад успешность работы предприятия напрямую определялась суммой получаемой прибыли и оборотом.
Но сегодня очень многое зависит от позиций людей и компаний, заинтересованных в успешности проекта, от оценок, которые дают проекту конечные потребители, представители власти, поставщики, партнёры.
Успешно развивающийся бизнес не может обойтись без взаимодействия с теми, кто заинтересован (по разным причинам) в успехе проекта [7].
Стейкхолдер – это не обязательно группа людей, объединённая формальными признаками, им может быть и отдельный человек.
Их характеристики:
Они заинтересованы в результате или особенностях разработки проекта;
Способны оказывать влияние на результаты.
Одним из основных стейкхолдеров является конечный пользователь, поскольку каждая компания вынуждена бороться за клиента. (Слайд 2)
Классификация стейкхолдеров
Внешние стейкхолдеры всегда находятся за границами организации. Это потребитель, посредники, поставщики.
Внутренние – руководители и сотрудники компании.
К внешним стейкхолдерам причисляются представители власти, как на местах, так и на федеральном уровне; СМИ? активисты, если на их суждение основывается общественность; филантропические организации, и целый ряд иных.
Часто общественность замещается несколькими индивидуумами, доставляющими узкие интересы. В массе группировок нужно верно выделить своих возможных клиентов и назначить их главные цели. У любой компании всегда несколько стейкхолделров. (Слайд 3)
В общемировой практике к стейкхолдерам фирмы причисляют nfrbt группы лиц: поставщиков, конечных покупателей товара, посредников, инвесторов, работников и учредителей компании.
Поставщики фирмы являются стейкхолдерами, так как воздействуют на стоимость сырья, на сроки и условия поставки, что напрямую связано с издержками компании. Посредники фирмы причисляются к стейкхолдерам, так как могут воздействовать на воспринимаемое качество и объем продаж товара (например, розничные торговые сети, выставляющие товар на невыгодных местах продаж) или на затраты компании (например, исследовательские и рекламные агентства) [3].
Конечные покупатели есть внешними стейкхолдерами так как представляют спрос на продукт, выставляют обусловленные требования к свойствам и качеству товаров компании, а, следовательно, также воздействуют на уровень себестоимости товара и издержки фирмы. У покупателей может поменяться уровень дохода или численность, что может повергнуть к понижению спроса на товар.
Инвесторы и учредители компании являются стейкхолдерами, так как напрямую принимают решения, связанные с выбором стратегии ведения бизнес отрасли, сообразовывают бюджет на продвижение и развитие товара, и воздействуют на прибыль компании. Персонал есть внутренним стейкхолдером и воздействует на скорость и качество выполнения работ по созданию продуктов и развитию компании в отрасли. (Слайд 4)