Реферат на тему «Кризисные ситуации и их преодоление в жизни семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья и/или инвалидностью» или «Семья особого ребенка: характеристики семейной системы» (тема на выбор автора)

Фрагмент текста работы:

Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) представляют собой достаточно обширную и разнородную группу. Однако у всех детей с ОВЗ есть и определенные общие черты. Как правило, у таких детей снижен уровень функционирования когнитивной сферы, имеются сложности в социализации и коммуникации с окружающими людьми, у них снижен темп освоения знаний, умений и навыков, имеются нарушения в формировании эмоционально-волевой сферы. Все эти особенности оказывают неблагоприятное влияние на способности детей с ОВЗ к адаптации, особенно если речь идет об интенсивном стрессовом воздействии.

Проблеме комплексного подхода к вопросу о социально-психологической адаптации семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии, посвящены исследования Т.А. Добровольской, И.Ю. Левченко, М.М. Семаго, В.В. Ткаченко, О.В. Солодянкиной, Е.Р. Баенской и др. Рассмотрение проблем детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих ребенка с отклонениями в развитии, частично представлено в работах Т.Г. Богдановой, А.И. Захарова, Б.Д. Корсунской, Н.В. Мазуровой, Е.М. Мастюковой, А.Г. Московкиной, А.Р. Маллера, А.Н. Смирновой, А.С. Спиваковской, Л.М. Шипицыной и др. Данной проблеме посвящены работы таких зарубежных авторов, как Д. Добсон, Р. Скиннер, Д. Клингз, Н. Финни, К. Флейк-Хобсон и др.

Рассмотрим более подробно понятие «кризис». Под кризисом понимаются такие события и особенности ситуации, эмоциональных состояний личности, которые становятся причиной нарушения душевного равновесия конкретной личности. Условия существования современного человека таковы, что ему приходится достаточно часто сталкиваться с кризисными ситуациями. Причем в данном случае речь идет не только о нормативных кризисах, например, кризисах возрастного развития, но и о кризисах обусловленных другими факторами: социальными потрясениями, участившимися техногенными, природными катастрофами, увеличившимся темпом жизни, ухудшившимися условиями существования человека, что связано с экологическими аспектами и др. Зачастую кризисные состояния, переживаемые человеком, настолько сильны, что самостоятельно человек не в состоянии с ними справиться. Соответственно, происходит снижение уровня его социальной адаптации, эмоционального благополучия, могут развиваться патологические состояния, связанные с действием психосоматических механизмов.

Если говорить о детях с ОВЗ, то можно заметить, что эти дети и их семьи в целом существуют в условиях кризиса: а именно, непринятия, негативного отношения со стороны других людей. Таким детям приходится преодолевать трудности в решении простейших бытовых вопросов: это связано с тем, что они сталкиваются с проблемами на уровне элементарного перемещения в пространстве (отсутствуют пандусы, необходимые приспособления и др.), поиска необходимых специалистов, поиска возможностей для самореализации и самовыражения.

Во многих случаях ребенку с ОВЗ приходится стать участником семейного кризиса. Если говорить о семейных кризисах, то следует отметить, что они могут быть нормативными и ненормативными. К нормативным кризисам относятся переходные этапы жизненного цикла семьи, которые переживаются всеми семьями. К ненормативным кризисам относятся такие ситуации, которые возникают внезапно и становятся причиной серьезного стрессового воздействия на семью, проблем и конфликтов между ее близкими людьми. К подобным ненормативным кризисным ситуациям можно отнести феномены супружеской измены, смерть одного из семьи, насилие по отношению к кому-либо из членов семьи, значительное ухудшение финансового положения семьи, например, в связи с кризисом, потерей работы, тяжелая болезнь или инвалидность кого-то из членов семьи, наличие зависимостей у одного или нескольких членов семьи и т.д. Именно ситуация развода часто возникает в семье с ребенком с ОВЗ: один из родителей (чаще это отец) не выдерживает напряжения и трудностей, связанный с организацией жизнедеятельности ребенка с ОВЗ.

Несмотря на то, что некоторые из перечисленных кризисов не затрагивают ребенка непосредственно, однако попытки родителей сохранить семью, неумение конструктивно взаимодействовать и разрешать возникшую кризисную ситуацию, разрушение семьи в результате неблагоприятных обстоятельств приводит к тому, что родители перестают уделять внимание воспитанию и общению с ребенком, а иногда ребенок в глазах родителей получает статус виновника произошедшего (например, при разводе), на котором можно выместить негативные эмоции. Даже в ситуации, когда родители стараются оградить ребенка от влияния кризисной ситуации, общая неблагоприятная атмосфера в семье все равно может воздействовать определенным образом на становление личности ребенка.

Исследователи отмечают, что в первую очередь страдает эмоциональная сфера ребенка. Возникают такие состояния, как тревожность, негативизм, агрессивность, развиваются разнообразные страхи и т. д. Причинами подобных тенденций может быть то, что зачастую родители неспособны наладить коммуникации друг с другом и преодолеть собственные эмоциональные и личностные проблемы, соответственно, для грамотной и продуктивной помощи детям у них не хватает энергетических ресурсов и необходимых знаний и навыков. Возникает необходимость внешней психологической помощи и поддержки, как со стороны психолога, так и со стороны образовательных учреждений, которые посещает ребенок.

Также следует отметить, что частыми кризисными ситуациями являются ситуации, связанные с возрастным развитием ребенка. Наиболее частыми кризисами данного вида можно считать следующие: кризис, который возникает в результате осознания родителями того, что их ребенок имеет отклонения в развитии; кризис, связанный с понимание того, что ребенок не сможет посещать общеобразовательную школу и будет обучаться в специализированном учреждении; проживание ребенком с ОВЗ подросткового возраста, когда возникают трудности в коммуникации со сверстниками и противоположным полом; кризис в старшем школьном возрасте, когда возникает необходимость выбора ребенком с ОВЗ профессии, профессионального самоопределения.

Сложность проживания кризисного периода семьей, воспитывающей ребенка с ОВЗ, состоит в том, что сложности внутренние усугубляются внешними факторами: социальной изоляцией, материальными проблемами, негативным, предвзятым отношением со стороны окружающих, недостатком специалистов и служб, способных оказать реальную помощь и поддержку такой семье. Соответственно, может возникать ряд негативных тенденций в таких семьях: агрессия ее членов по отношению друг к другу, к окружающим; уход взрослых представителей семьи в зависимости, развитие у них депрессии, психосоматических заболеваний; негативное отношение к ребенку: отказ от реабилитации, применение насилия к ребенку и др.

Соответственно, возникает необходимость поиска таких форм работы с семьей, которые позволил бы ей успешно преодолевать кризисные ситуации, при этом эффективно выстраивая среду для развития и реабилитации ребенка. Значимой формой организации работы в данном направлении выступает сопровождение семьей, воспитывающей ребенка с ОВЗ.

Под сопровождением в данном случае следует понимать комплексную работу ряда специалистов, направленную на удовлетворение актуальных потребностей семьи и конкретно ребенка с ОВЗ, а также поддержку с точки зрения переживания кризиса. При этом следует понимать, что сопровождение- это не разовое, единовременное мероприятие. Это длительная по времени программа работы, которая подразумевает обязательное наличие диагностики для выявления актуальных проблем и потребностей семьи и ребенка, а также периодического мониторинга, направленного на отслеживание динамики, изменение потребностей и, соответственно, коррекцию процесса работы специалистов.

Также следует отметить, что важным аспектом в преодолении кризисов семьи, воспитывающей ребенка с ОВЗ, выступает оказание психологической помощи непосредственно родителям. Задачи подобной помощи многогранны и отличаются на разных этапах работы. Например, к задачам психологической службы можно отнести оказание помощи родителям в принятии особого статуса ребенка, формирование у них знаний и представлений о процессе развития и формирования психологических процессов такого ребенка, формирование навыков общения и взаимодействия с ним, стратегий поведения в условиях проявления ребенком агрессии, истерик и др.

Таким образом, можно сделать выводы, что семья, воспитывающая ребенка, находится в условиях кризиса с того момента, когда узнает о проблемах ребенка со здоровьем и развитием. Кризисный характер их существование усугубляется необходимостью проживать нормативные и ненормативные кризисы жизненного цикла семьи, социальной изоляцией. Негативным отношением со стороны общества, низким уровнем развития системы помощи и поддержки таких семей. Кризисность функционирования семьи ребенка с ОВЗ выражается в непродуктивных стратегиях поведения ее членов, с помощью которых они пытаются снизить интенсивность стрессового воздействия (агрессия, насилие, зависимости, эмоциональное отчуждение от ребенка). Таким образом, важное значением имеет выстраивание и развитие системы психолого-педагогического сопровождения и поддержки семей, воспитывающих ребенка с ОВЗ.