Реферат на тему Консультирование родителей и детей по проблеме гиперактивности у ребенка

Содержание:

Введение 3
1. Симптомы синдрома гиперактивности у детей 4
2. Гиперактивность у детей 6
3. Программа упражнений и рекомендации для родителей гиперактивных детей 9
Заключение 13
Список использованной литературы 15

Введение:

Как правило, к моменту первого обращения к специалисту родите-ли не понимают в полной мере, что происходит с их ребенком, а его пове-дение их раздражает. Родители и другие члены семьи (особенно бабушки и дедушки) нередко склонны видеть причину плохого поведения ребенка в «неправильном воспитании» и поэтому начинают обвинять в этих пробле-мах самих себя и друг друга. Эти обвинения могут еще больше усилиться после общения с малоинформированным специалистом, не владеющим до-статочными знаниями о причинах и проявлениях ГРДВ, особенно если он подтвердит опасения, что нарушениям поведения ребенка способствовали ошибки родителей.
Обычно родители не знают, что делать с ребенком, и разногласия по этому поводу приводят к новым конфликтам. Поэтому очень важно по-мочь им разобраться в поведении ребенка, причинах имеющихся у него трудностей, развеять заблуждения, объяснить, на что реально можно надеяться и как правильно вести себя с ребенком. Добиться исчезновения таких симптомов, как гиперактивность, импульсивность и невниматель-ность, в короткие сроки (за несколько месяцев и даже лет) невозможно. Ес-ли признаки гиперактивности обычно уменьшаются сами по себе по мере взросления ребенка, то нарушения внимания, отвлекаемость и импульсив-ность могут оставаться у него на долгие годы и даже сохраняться, когда он станет взрослым. Однако и их можно в значительной степени преодолеть, но при этом от родителей потребуется немало сил и терпения. В то же время нередко встречающиеся у гиперактивных детей тревожность, непо-слушание, реакции оппозиции, а также агрессивность носят вторичный ха-рактер, действительно усиливаются из-за неправильного воспитания, и ро-дители должны стремиться к их устранению с помощью специалистов.

Заключение:

Подводя итог, важно заметить, что синдром дефицита внимания у детей дошкольного возраста начинает быть заметен, когда ребёнок начи-нает ходить в садик. На него могут жаловаться воспитатели и дети. Важно не упустить этот момент и вовремя начать принимать меры: посетить пси-хологическую диагностику, обратиться к медицинским специалистам.
Необходимо начать посещать индивидуальные или групповые заня-тия с психологом. Такие группы созданы для коррекции гиперактивности детей, профилактики и преодоления социальной дезадаптации.
Рекомендации для психологов и родителей.
Изменить режим дня. Гиперактивныых детей часто отдают в спор-тивные секции, чтобы «выплеснуть энергию». Это большая ошибка, ведь основная характеристика СДВГ — это повышенная утомляемость. На самом деле у таких детей мало энергии, но они не умеют затормозить себя. В те-чение дня для ребёнка очень важны:
спокойная атмосфера,
отсутствие спешки,
чёткий режим дня, выученный наизусть,
частый спокойный отдых,
отсутствие перегрузок: интеллектуальных, эмоциональных, физиче-ских.
Научить ребёнка понимать правила и следовать им. Если ребёнок слушает взрослых и ведёт себя в соответствии с ситуацией, то у взрослых и сверстников складывается позитивный образ ребёнка. А хорошее отноше-ние — залог того, что:
ребёнок будет чувствовать себя комфортно,
ребёнку будут прощать его особенности и ошибки.
Обучить ребёнка простым навыкам общения. Со сверстниками важ-но уметь играть по правилам и договариваться. Сперва психолог в ма-ленькой группе или родитель среди знакомых детей помогает ребёнку освоить распространенные совместные игры, учит поддерживать разго-вор, разрешать конфликты, делиться. В маленькой компании ребёнок находит поддержку, получает опыт позитивного общения со сверстниками, который будет для него надёжным фундаментом в дальнейшем.
Помогать ребёнку распознавать свои состояния и эмоции и управ-лять ими. Взрослый называет чувства, которые возникают у ребёнка и по-могает ему выразить их конструктивно: «Ты сейчас злишься. Ты можешь ударить подушку, чтобы успокоиться», «Ты сейчас устал, тебе стоит оста-новиться и подышать».
Получать информацию от специалистов вопросам воспитания и установления доверительных отношений с ребенком.
Сделать упор на сильные стороны ребёнка. Важно развиваться в тех направлениях, которые даются легче остальных. Так ребёнок получает опыт успешной деятельности и повышает самооценку.
Развивать мышление. Когда проявляется гиперактивность у детей школьного возраста лечение с психологической точки зрения состоит в развитии умственных способностей. Важно заниматься дополнительно, за-ходя «вперёд» программы. За счёт развитого ума ребёнку будет легче адаптироваться в школе и успевать за быстрым темпом на уроках, интел-лект «вытащит» за собой те зоны, которые отстают развитии.
Помнить, что наличие диагноза не значит, что ребенок будет испы-тывать трудности в адаптации на протяжении всей жизни. Синдром дефи-цита внимания у детей коррекцией и правильным лечением превращается в незначительные личностные особенности ребёнка, о которых знает и он, и его родители.

Фрагмент текста работы:

1. Симптомы синдрома гиперактивности у детей

Чаще всего, причиной заболевания, а именно гиперактивность явля-ется генетический дефект. В нашем организме есть гены, переносящие гор-моны головного мозга. Одним из них является дофамин. Это гормон мыс-лительной деятельности и удовольствия. Если гены неправильным обра-зом его переносят, механизм нарушен, и у детей развивается синдром ги-перактивности.
Первый этап: от 0 до 3 лет. Это соматовегетативный этап, при ко-тором ребенок еще не может что-то показать, но уже существуют опреде-ленные моменты, которые может видеть любой из родителей. Если ребенок не периодически, а постоянно кричит, раздражен, скован, а также если у него набухший родничок, то уже обязательно нужно обращаться за по-мощью к специалистам. На данном этапе возможно избежать усугубления этого диагноза и большого числа других проблем.
Второй этап: от 3 до 10 лет. Здесь уже проявляется моторика. Ребе-нок начинает ворочаться во сне, плохо спать, у него выявляется хождение во сне, он не слышит просьбы родителей, раздражителен и обижен.
Третий этап: от 7 до 12 лет. Здесь мы видим уже проблемы в школе. Жалобы идут со стороны учителей и родителей. Помимо всех остальных симптомов, у ребенка возникает социофобия, логофобия, дети начинают стесняться, замыкаться в себе.
И четвертый период приходит, когда ребенок уже вырастает. Здесь есть декомпенсация и переход к другому диагнозу. В этом возрасте ребен-ку ставится диагноз вегето-сосудистой дистонии, астено-невротического синдрома, а иногда даже нервной анорексии.
Новое поколение детей имеет высокую активность или даже гипер-активность. Им быстро надоедает окружающая обстановка, для них слож-но длительное время сидеть на месте или быть сосредоточиться на одном занятии.