Реферат на тему Компоненты психологической готовности ребёнка к школе.

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА К ШКОЛЕ 4
2. СТРУКТУРА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ 6
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 8
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 9

Введение:

Во все времена была актуальна проблема готовности ребенка к школьному обучению. Современные исследователи выяснили, что 30-35% детей приходят в школу неготовыми к обучению. Основной причиной неготовности является низкий уровень «функциональной готовности», то есть несоответствие степени развития мозговых структур и нервно-психических функций задачам школьного обучения.
Исследователи в области детской психологии часто затрагивают проблему готовности к школьному обучению, так как она обусловлена физиологическим, психологическим и социально-личностным развитием ребенка.
Взаимодействие дошкольного этапа обучения и начального школьного необходимо для создания условий плавного прохождения переходного периода на новый этап обучения и успешной адаптации к новым условиям жизнедеятельности в стенах школьного учебного заведения. Приоритетным направлением является диагностирование способностей ребенка и его готовности к школьному этапу обучения. Это является важнейшим аспектом работы педагога в образовательной системе. Причём психологическая готовность ребенка к школе выступает главной, на которую необходимо обращать внимание современным специалистам.
Основная цель обследования детей семи лет — это изучение их психологической готовности к обучению в школе, то есть мотивационную, умственную, эмоционально-волевую, коммуникативную готовность.
Целью данной работы является изучение компонентов психологической готовности ребёнка к школе.
Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:
— рассмотреть основные компоненты психологической готовности ребёнка к школе;
— рассмотреть структуру психологической готовности ребенка к школе.

Заключение:

Готовность к школьному обучению — целостная система качеств детской личности, включающая особенность мотивации, уровень развития познавательной, аналитической деятельности, уровень формирования эмоционально-волевой сферы.
Чем лучше с психологической точки зрения подготовлен ребенок, тем меньше он испытывает школьных страхов.
При низком уровне психологической готовности к школе, у детей возникает страх «сделать что-нибудь не так» и страх «злой учительницы».
Высокий уровень психологической готовности в ряде случаев вызывает только учебные страхи, да и в количественном отношении их значительно меньше.
Важным критерием психологической готовности ребенка к школе служит владение элементарными учебными навыками, такими как звуковой анализ слова, вычислительные навыки, чтением, готовностью руки к письму, некоторый объем знаний об окружающем мире.
Чтобы облегчить социальную адаптацию ребенка к школе, упростить процесс его перехода на новую ступень развития, необходимо проверить интеллектуальную и психологическую готовность ребенка к новому этапу – обучению в школе. Если ребенок еще не готов к школе, то требуется провести мероприятия, ориентированные на подготовку.
Также необходимо провести тщательную подготовку ребенка к школьному обучению, в частности, необходимо приучить ребенка к новому режиму дня, ознакомить его с правилами поведения в стенах школы, показать устройство с специфику функционирования учебного заведения, мотивировать к учебной деятельности.
Исходя из всего вышесказанного, цели данной работы можно считать достигнутыми, а задачи выполненными.

Фрагмент текста работы:

ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА К ШКОЛЕ

Готовностью к школе называют комплекс психологических характеристик, помогающих успешно пройти переходный этап организованного школьного обучения. В литературных источниках готовность школе часто употребляют с понятием «школьная зрелость», которое означает психофизиологическую готовность.
Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточно сформированный уровень психического развития ребенка, необходимый для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в количестве сверстников .
Данный аспект готовности к школе включает в себя три основных компонента :
— Интеллектуальная готовность к школе – наличие необходимо запаса определенных знаний, умение ориентироваться в пространстве, иметь стремление к получению новых знаний, развитие речи, памяти и мышления должны соответствовать возрасту;
— Мотивационная готовность – это отношение к учебе как к общественно значимому делу, а также стремление к получению знаний. Ребенок должен стремиться к школьной жизни, на такое стремление влияет отношение родителей к учебе, как важной деятельности. Однако влияние имеют и сверстники, ребенок хочет подняться на новую ступень развития в глазах младших. Дети, готовые к обучению в школе, адекватно ведут себя на уроках, соблюдая дисциплину. Педагоги судят о готовности ребенка к школе по его поведению на групповых занятиях;
— Умственная готовность – достижение высокого уровня развития познавательных процессов. Дошкольники получают определенный кругозор, запас знаний, им доступно понимание общих принципов и закономерностей, лежащих в основе научного знания. Ребенок дошкольник, приобретя черты обобщенности, все же мыслит образно, опираясь на реальные действия с предметами и их заместителями. Итог интеллектуального развития дошкольника — высшие формы наглядно-образного мышления;
— Социальная и личностная готовность к школе – наличие необходимых навыков коммуникации, толерантность, должный уровень нравственного развития, умение понять поставленную педагогом задачу, обладать навыками построения эффективных взаимоотношений, адекватно оценивать собственную деятельность, признавать и исправлять собственные ошибки, если таковые имеются;