Реферат на тему Комплексные занятия (особенности данного типа занятий, их структура и методика проведения). Конспект занятия в старшей группе.

Содержание:

Содержание Введение. 3
Глава
1. Теоретические основы проведения комплексного занятия. 5
1.1 Определение комплексного занятия. 5
1.2 Структура комплексного занятия. 7
1.3 Особенности методики проведения комплексных занятий. 8
Глава
2. Конспект занятия в старшей группе комплексного занятия. 11
Заключение. 16
Список
использованной литературы.. 17

Введение:

Введение Актуальность. Многие
великие мыслители и педагоги писали, что развитие ребенка в первые годы жизни в
значительной степени зависит от природной среды. Причина охраны природы зависит
в большей степени от сознания каждого человека, его гражданской ответственности
за судьбы родной природы, а это в свою очередь требует повышенного внимания к
воспитанию человека, бережного отношения к природе с дошкольного возраста —
периода формирования основы будущей личности.

Воспитание бережного и
бережного отношения к живой и неживой природе возможно при наличии у детей хотя
бы элементарных знаний о ней, освоении простых способов выращивания растений,
ухода за животными, наблюдения за природой, созерцания ее красоты. На этой
основе формируется любовь детей к природе, к Родине.

Приобретенная в детстве
способность видеть и слушать природу такой, какая она есть на самом деле,
вызывает у детей глубокий интерес, расширяет знания, способствует формированию
характера и интересов. Приобщение дошкольников к природе является средством воспитания
реалистических знаний об окружающем мире, основанных на чувственном опыте.

Содержание развивающей
функции обучения составляет развитие и формирование познавательных психических
процессов и свойств личности; логические приемы, операции, суждения, выводы;
познавательная активность, интерес, способности. Реализация развивающей функции
в процессе начального обучения обеспечивает развитие особенностей высшей
нервной деятельности, обеспечивает познавательные и интеллектуальные
способности ребенка.

Воспитание, обучение и
развитие ребенка определяются условиями его жизни в детском саду и семье.

Заключение:

Заключение Комплексными занятиями
называются занятия, которые представляют собой комплекс упражнений, заданий разной
направленности. На занятиях такого типа у детей развиваются моторика, речь,
мышление, память и другие навыки, необходимые ребенку. Полученный и усвоенный
детьми материал поможет им привыкнуть к окружающему миру, всесторонне
развиваться и учиться. В какой-то момент перед родителями встанет очень важная
задача: не оставить ребенка уставшим от учебы благодаря его динамике и
подвижности даже во время учебы.

Комплексное перспективное
планирование поможет учителю или воспитателю осуществить интеграцию разного
содержания и форм работы.

Комплексные занятия в
рамках одной темы решают разные задачи развития детей и основаны на разных
видах деятельности. Эти упражнения можно выполнять во всех возрастных группах,
но особенно они полезны для старших дошкольников. Комплексные занятия широко используются
в практике дошкольного образования по различным направлениям воспитания детей.
В сфере экологического образования возможно использование комплексных занятий в
разных возрастных группах. Например, в конце осени обычно проводится игровое
занятие с детьми старшей группы, создающее представление об осеннем времени
года. Комплексный урок по данной теме может состоять из нескольких частей и
включать в себя различные виды деятельности.

Фрагмент текста работы:

1.1
Определение комплексного занятия

Комплексные занятия
(совместные занятия психолога, учителя рисования, хореографа, логопеда,
инструктора по физкультуре, музыкального руководителя), где деятельность
каждого профессионала пересекается с другими видами деятельности, создавая
продукт, одновременно развивающий музыкальный слух. ребенок, его речь, приходит
в состояние удовлетворения внутренним миром ребенка. Педагогический процесс,
построенный на принципах комплексности, способствует более тесному контакту
всех специалистов. Комплексные занятия отвечают одному из основных требований
дошкольной дидактики: образование должно быть небольшим по размерам, но
просторным.

Комплексные занятия
(совместные занятия педагога-психолога, педагога по изобразительному искусству,
хореографа, педагога, инструктора по физкультуре, логопеда, музыкального
руководителя) [4], где деятельность каждого специалиста пересекается с другими
видами деятельности, представляющими в конечном итоге продукт, из которых
развивается слух ребенка к музыке, его речь, внутренний мир ребенка приходит в
состояние удовлетворения. Педагогический процесс, построенный на принципах
комплексности, способствует более тесному контакту всех специалистов.