Реферат на тему Клинико-психологические особенности расстройств аутистического спектра и основы диагностико-коррекционной работы.

Содержание:

Введение. 2
1.
Возрастные особенности психического развития при аутизме. 3
2.
Диагностика и коррекция расстройств аутистического спектра. 9
Заключение. 15
Список литературы.. 17

Введение:

Расстройства
аутистического спектра на протяжении последних десятилетий продолжают
оставаться актуальной проблемой мирового значения. Распространенность аутизма в
разных странах колеблется от 4 до 26 случаев на 10 тысяч детского населения,
причем у мальчиков распространенность в 4-4,5 раза выше, чем у девочек. Причем
следует отметить, что количество детей с аутистическими чертами в поведении
доминирует над количеством детей с классическими формами аутизма.

Аутизм является
психическим расстройством, характеризующимся выраженным дефицитом навыков
общения, а также личностных, речевых, социальных сторон развития. У ребенка
выражены лишь стереотипные действия, направленные на неодушевленные предметы.
Детский аутизм — это свойство ребенка, развитие которого характеризуется резким
снижением контактов с окружающими, слабо развитой речью и специфической
реакцией на изменения в окружении.

Дети
с аутистическим спектром характеризуются целым комплексом психических,
социальных и биологических особенностей. У детей данной категории наблюдаются нарушения познавательной и
эмоционально-волевой сфер; дефицит навыков общения, личностных, речевых и социальных
сторон развития. Характерными чертами аутизма являются склонность к
самоизоляции, отгороженность от окружающего и реального мира. Двигательные
расстройства выражаются в проявлении ребенком стереотипий, импульсивности.
Среди поведенческих особенностей следует отметить крайнюю инертность,
проявляющуюся в возникновении патологических реакций на изменение привычной
обстановки. Аномальное развитие наблюдается в сферах социального
взаимодействия, нарушенного речевого общения и ограниченного повторяющегося
поведения.

Цель: выявить
клинико-психологические особенности расстройств аутистического спектра и основы
диагностико-коррекционной работы.

Заключение:

Расстройствами
аутистического спектра (РАС) обозначается спектр характеристик, описывающих
широкий круг аномального поведения, затруднений социального и коммуникативного
взаимодействия, а также жестко ограниченных интересов и часто повторяющихся
поведенческих актов.

Согласно МКБ 10 расстройства аутистического спектра
причислены к общим расстройствам психологического развития (классический аутизм
(синдром Каннера), синдром Аспергера, детское первазивное расстройство,
синдром Ретта, атипичный аутизм, другие аутичные состояния).

Дети
с аутистическим спектром характеризуются целым комплексом психических, социальных
и биологических особенностей. У детей данной категории наблюдаются нарушения познавательной и эмоционально-волевой сфер;
дефицит навыков общения, личностных, речевых и социальных сторон развития. Характерными
чертами аутизма являются склонность к самоизоляции, отгороженность от
окружающего и реального мира. Двигательные расстройства выражаются в проявлении
ребенком стереотипий, импульсивности.  Среди
поведенческих особенностей следует отметить крайнюю инертность, проявляющуюся в
возникновении патологических реакций на изменение привычной обстановки. Аномальное
развитие наблюдается в сферах социального взаимодействия, нарушенного речевого
общения и ограниченного повторяющегося поведения.

Синдром аутизма
характеризуется возрастными особенностями. В грудном возрасте у ребенка
наблюдается патология вегетативных функций, а также витальных адаптивных
механизмов. В младенческом возрасте у ребенка наблюдается несформированность
аффективно-эмоциональной реакции на мать, слабо выражен зрительный контакт. Для
раннего возраста у детей с синдромом аутизма отмечается отсутствие адекватной
эмоциональной реакции на присутствие близких, нарушены способы организации
взаимоотношений с миром, доминирует аутостимуляционная активность. На
втором-третьем годах жизни аутичного ребенка наблюдается отставание
психического развития и отсутствие положительной динамики, а в возрастном
диапазоне от 2 до 5 лет синдром аутизма приобретает наибольшую выраженность.
Старший дошкольный возраст характеризуется и изменением игровой деятельности
детей с РДА, приобретающая форму односторонних сверхценных интересов, в
основном отвлеченного характера.

Ведущими симптомами для выявления и
установления аутистического расстройства являются качественные нарушения
социального взаимодействия; ограниченные и повторяющиеся стереотипные шаблоны в
поведении, интересах и деятельности. Для аутизма характерна
совокупность симптомов: экстремальное одиночество, отгороженность от мира,
нарушения речи и зрительного сосредоточения, стремление к постоянству, наличие стереотипий,
нарушения эмоциональной сферы.

Проблема изучения
особенностей детей с аутистическим спектром — одна из наиболее актуальных в
педагогике, психологии и дефектологии. Невозможность излечения подобной
патологии приводит

Фрагмент текста работы:

1. Возрастные особенности психического развития при аутизме

Расстройствами
аутистического спектра (РАС) обозначается спектр характеристик, описывающих
широкий круг аномального поведения, затруднений социального и коммуникативного
взаимодействия, а также жестко ограниченных интересов и часто повторяющихся
поведенческих актов [5].

Согласно
Международной классификации болезней, детский аутизм относится к общим
расстройствам психологического развития (F84). Для идентификации связанных с
данными нарушениями заболевания либо выявления умственной отсталости приняты
дополнительные коды: классический аутизм (инфантильный, детский аутизм),
атипичный аутизм, синдром Аспергера, синдром Ретта, другое первазивное расстройство
детского возраста.

В
соответствии с "Руководством по диагностике и статистике психических
расстройств" Американской психиатрической ассоциации в новом
классификаторе еще в 2013 году произошла замена существовавших диагнозов
аутизма, синдрома Аспергера, дезинтегративного расстройства, неуточненного
общего расстройства развития на категорию "расстройства аутистического
спектра".

В зарубежных научных источниках
различными авторами среди вариантов раннего детского аутизма называется
"психогенный аутизм" и "органический (самотогенный)
аутизм". Первый наблюдается преимущественно до 3-4 летнего возраста, что
обусловливается условиями эмоциональной депривации ребенка, и характеризуется
эмоциональной индифферентностью, пассивностью, безучастностью, задержками речи,
психомоторики, а также нарушениями коммуникативной сферы [10].

Психогенный аутизм представлен более
преходящим характером, а при нормализации условий воспитания подвержен
обратному развитию. Если же ребенок находится в неблагоприятных условиях
воспитания более 3 лет, нарушения аутистического характера становятся
достаточно выраженными, и их сложно дифференцировать от проявлений других
вариантов аутизма.

Органический (соматогенный) аутизм
отличается неспецифичной симптоматикой, связанной с последствиями раннего
органического поражения головного мозга . Дизонтогенез при синдроме РДА
представляет собой одну из типичных моделей искаженного развития психики с
нарушениями коммуникаций, эмоционально-волевой, аффективной сферы, а также
нарушениями социальной адаптации ребенка.

Аутизм
формируется к 2,5-3 годам, и многие дети, страдающие аутизмом, имеют пониженные
интеллектуальные возможности, а также встречаются в симптомокомплексе некоторых
психических расстройств. Согласно В.В. Лебединскому и О.С. Никольской первичным
дефектом при раннем детском аутизме является сочетание низкого психического
тонуса и повышенной сенсорной и эмоциональной чувствительности [6].

Синдром аутизма
характеризуется возрастными особенностями. В грудном возрасте у ребенка наблюдается
патология вегетативных функций, а также витальных адаптивных механизмов:
возникают нарушения мышечного тонуса, выражены расстройства сна и аппетита, в
большинстве случаев отсутствуют реакции на физический дискомфорт. В
младенческом возрасте у ребенка наблюдается несформированность
аффективно-эмоциональной реакции на мать, осуществляющую уход: отсутствует
готовность позы при взятии ребенка на руки, слабо выражен зрительный контакт.

В раннем возрасте
формируются основные возрастные характеристики нарушений психического развития.
Ребенок отличается малоподвижностью, отсутствует гуление, не нуждается во
взаимодействиях с близкими. Присутствуют признаки сложностей произвольного
сосредоточения и привлечения внимания ребенка, наблюдается захваченность сенсорным
потоком. Для раннего возраста у детей с синдромом аутизма отмечается отсутствие
адекватной эмоциональной реакции на присутствие либо отсутствие близких. В
некоторых случаях ярко выражен протодиакризис — как неспособность различать
одушевленные и неодушевленные предметы. Изменения привычной обстановки приводят
к бурным протестам.

Кризис первого года жизни
ребенка с синдромом аутизма обостряется вследствие недостаточности
эмоционального контакта с близкими, т.к. у ребенка он не сформирован. Наблюдается
трудность в физическом отрыве годовалого ребенка от матери, — ребенок
становится неуправляемым, проявляется регресс развития и потеря начавших
формироваться эмоциональных привязанностей, а также приобретенных речевых
навыков. Таким образом, у ребенка в результате нарушения развития способов
организации взаимоотношений с миром доминирует стереотипная аутостимуляционная
активность над реально адаптивной.

На втором-третьем годах
жизни аутичного ребенка более заметным становится отставание психического развития
и отсутствие положительной динамики. Особенно это заметно в речевой
деятельности: лепет ребенка не усложняется, арсенал невербальной коммуникации
очень обеднен. Во время второго года жизни у детей с аутизмом речевая
деятельность характеризуется слабостью артикуляционного аппарата,
доминированием в речи вербальных стереотипий. Дети подвержены эгоцентризму,
стараются не вступать в контакты с окружающими. Дети очень часто малоэнергичны,
безынициативны, однако наблюдается склонность и аффективной и двигательной
разрядке. При перемене привычной обстановки ребенок подвергается необоснованным
страхам.

Наибольшую выраженность
синдром аутизма приобретает в возрастном диапазоне от 2 до 5 лет, однако
наблюдается проявление отдельных признаков и в более раннем возрасте [1].
Последствиями соматовегетативной и инстинктивной недостаточности являются
неспецифические проявления сна и беспричинного плача.

Нарушения инстинктов
приводит к однообразному поведению детей. Стремление к тем или иным предметам
можно расценивать как эволютивный