Реферат на тему Классификация наук.

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………………………… 3

ГЛАВА 1. ВОЗНИКНОВЕНИЕ НАУКИ И ОСНОВНЫЕ СТАДИИ ЕЕ
ИСТОРИЧЕСКОЙ ЭВОЛЮЦИИ…………………………………………………………… 4

1.1.   Периоды научного
развития………………………………………………………….. 6

1.2.   Стадии
научных мировоззрений……………………………………………………. 8

ГЛАВА 2. КЛАССИФИКАЦИЯ НАУК………………………………………………… 10

2.1.   Классификация
наук в представлениях учёных и философов………….. 14

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………………………. 18

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………………. 19

Введение:

В современном мире развитие науки имеет прямое
влияние на прогресс человеческого общества. От неё зависят всё сферы
деятельности человека как в материальных, так и в духовных областях.

Определение науки заключается в деятельности,
направленной на получение новых знаний, способных создать полную картину мира
человека, сформировать его мировоззрение [1]. Цели науки можно определить, как описание,
объяснение и предсказание явлений и процессов происходящей действительности,
которые составляют предмет её изучения, основываясь на открываемых ею законах
[10, 34].  В этом
заключается актуальность тематики данной научной работы.

Также наука выступает в качестве фактора
социальной регуляции процессов в обществе, потому является необходимым условиям
рационального управления [1]. Однако, для качественного рабочего механизма
научных отраслей необходимо логическое понимание присущих им качеств, именно
поэтому классификация является важнейшим элементом в процессе понимания и
изучения наук.

В настоящей работе, целью которой стоит изучение различных
научных классификаций, приоритетной задачей ставится анализ генезиса науки и
изучение отдельных стадий её становления с целью определения периодизации
научного развития. В этом состоит новизна данной работы, потому как
проблематика научных классификаций будет рассматриваться детально и
основательно, за счёт избранного подхода.

Объектом данной исследовательской работы послужат различные
виды классификаций наук, предметом же будут являться методы, способы, уровни и
факторы влияния процесса классифицирования наук. В данной работе будут
проанализированы научные школы Генриха Риккерта, Вильгельма Дильтея, Огюста
Конта и Фрэнсиса Бэкона.

В соответствии с поставленной целью, сформированы следующие
задачи:

· Изучение процессов возникновения науки;

· Периодизация исторических аспектов научного
развития;

· Определение стадий мировоззрений в научном
обществе;

· Описание научных классификаций;

· Исследование подходов к классифицированию учёных
и философов.

Поставленные задачи будут достигнуты с помощью следующих методов:

· Изучения методов научного классифицирования
учёных;

· Анализа научной литературы;

· Сравнительного анализа видов классификаций;

· Обобщения.

Для выполнения поставленных задач будет изучена такая научная
литература, как:

— Философские словари и энциклопедии;

— Учебно-методологические пособия;

— Заметки из научных журналов;

— Научная литература.

Приоритетными литературными источниками выступают: цикл
лекций «Философия науки и техники» под авторством К. Н. Хабибуллина,
В. Б. Коробова, А. А. Луговой, А. В. Тонконогова,
а также учебное пособие «Методология научных исследований» под
авторством А.Б. Пономарев, Э.А. Пикулева.

Заключение:

В настоящем исследовании была изучена неотъемлемая роль
классификации в процессе постижения научной сферы. Без классифицирования
невозможно простроить научное заключение или вывод. Процесс классификации
позволяет наиболее кратким и закономерным путём войти в круг рассматриваемых
вопросов. Классификация должна производиться в течение всего изучения
материала, с помощью неё можно облегчить поиск и обнаружить ранее не замеченные
связи и зависимости. Она представляет собой ключевой и существенный фактор
частей общей методологии любого научного исследования.

Если классифицирование было произведено достаточно чётко в
той или иной области, тогда это значит, что эта научная сфера достаточно
проработана.

Классифицирование
способствует развитию научного мира, начиная с этапа накопления знаний
эмпирическими исследованиями и переводит его на уровень теоретического синтеза.
Кроме того, она позволяет делать обоснованные прогнозы относительно неизвестных
ещё фактов или закономерностей.

Фрагмент текста работы:

ГЛАВА
1. ВОЗНИКНОВЕНИЕ НАУКИ И ОСНОВНЫЕ СТАДИИ ЕЕ ИСТОРИЧЕСКОЙ ЭВОЛЮЦИИ

Согласно одному из взглядов научных исследователей на
проблематику вопроса о сущности науки, её отождествляют с началом получения
опыта практической и познавательной деятельности [1, 18]. Если следовать данной
логике, тогда выходит, что наука рождается ещё в эпоху каменного века, с
момента, когда человек только начал накапливать в себе знания и находить
способы передачи её другим.

Некоторые историки придерживаются иной точки зрения и обозначают
другую дату – приблизительно в V веке до нашей эры на востоке Средиземноморья на территории
Древней Греции [1, 19]. Научное знание зарождается на основе мифологического
мышления в виде первых программ по исследованию природы. Они не ограничиваются
только первыми образцами исследовательской деятельности, но и осмысливаются
некоторые принципы познания природы на фундаментальном уровне. В данном
контексте, наука отождествляется с целенаправленным и сознательным изучением
природы и проявлениями рефлексии касательно способов объяснения полученных
знаний, а также о сущности самих принципов познания. Если сформулировать
научный подход того времени в одном предложении, можно назвать его видом
получения знания с его обоснованием.

Согласно третьему взгляду, момент происхождения науки
относится к более дальней эпохе периода позднего расцвета культуры
средневековья в XII–XIV веках в Западной Европе. Это основано на предположении,
что наука возникла посредством переосмысления роли опытного знания, и имеет
чёткую связь с деятельностью Роджера Бэкона (1214–1292 гг.) – английского
францисканского монаха, и Роберта Гроссета (1168–1253 гг.) – английского
епископа, а также других именитых деятелей того времени [1, 19]. Все они
принадлежали к Оксфордскому университету, а также исследовали математику и
занимались естествоиспытанием. Основной фактор, объединяющий их учения – опора
на наблюдение, эксперимент и опыт, в противоположность приверженности
авторитетам или традициям. По словам самого Роджера Бэкона, что без посредства
математики как ключевой науки невозможно понять остальные. Также, в этот период
распространяется критика учения Аристотеля, которое до того момента
господствовало учении о природе.

Однако, явное большинство в научном сообществе придерживается
мнения, что наука в актуальном смысле слова берёт начало в XVI–XVII веках, в
период, когда возникают такие научные деятели как Галилео Галилей, Иоганн
Кеплер, Христиан Гюйгенс [1, 19]. На пике духовной революции науки появляются
работы Исаака Ньютона. В контексте данного мнения, наука представляет собой
новейшее естествознание, способность к построению математических моделей
явлений, поддающихся изучению, и умению сравнивать из с опытными материалами, а
также производить рассуждения с помощью мысленных экспериментов.

Возникновение понятия науки здесь приравнивается к зарождению
современной физики и требуемого для её полноценной реализации математического
аппарата.

Конец XVI – начало XVII века посредством нидерландской
революции буржуазии, сильную стимуляцию в виде небывалого прогресса получают в промышленных
областях и строительстве, мореплавании торговле, военном и горном делах [1, 20].
Ключевым фактором данных качественных изменений предстаёт наука как
математически-экспериментальное естествоведение. В результате чего, мир
получает такие автономные области знаний, как физика, механика, астрономия и
химия, а также другие естественные науки.

С начала этого периода первостепенной целью процесса познания
оказывается анализирование и изучение природы, объективной реальности на основе
действительных данных [1, 20].