Реферат на тему Изучение структуры личности, ролевого поведения и межиндивидуального общения Я. Морено.

Содержание:

Оглавление
Введение. 3
1. Роль
личности в инициировании ситуаций общения. 4
2. Социоэмоциональное
и ролевое развитие. 7
3. Девиантное
поведение в подростковых и молодежных кругах: в поисках модели оценки риска  11
Заключение. 17
Список использованной литературы.. 18

Введение:

Я. Морено, один из классиков изучения коммуникации и ее
проблем в рамках ролевой теории, писал, что человек вступает в общение с
другими и в то же время самореализируется посредством игры ролей. Роль — опыт
общения, опыт взаимодействия с разными людьми в различных социальных ситуациях.
«Непосредственно осязаемые аспекты того, что называется «Я», — это роли, в
которых оно действует». В процессе общения каждый человек выступает не как
механический набор отдельных ролей, а как целостный ролевой ансамбль.

Личность, коллектив, общество — фундаментальные понятия,
характеризующие развитие человечества. Все эти понятия неразрывно связаны и
неотделимы друг от друга, поэтому рассматривать их можно только вместе. В конце
концов, что составляет, определяет общество? Отношения между людьми внутри
него. Люди составляют команду, формируют ее — это характеристика жизни, потому
что любой человек считает себя определенной группой людей, коллективом: семьей,
классом, коллегами по работе. Жизнь без взаимодействия с другими людьми
невозможна. Поэтому так важно и необходимо изучить взаимоотношения людей внутри
групп, выявить лидера, изучить типологию социального поведения людей внутри
группы.

Социальная среда состоит из различных компонентов,
которые играют разные роли в социальной системе. Эти компоненты по-разному
действуют на человека. В обществе можно различать малые и большие социальные
группы. В небольшой группе определяющим фактором является взаимодействие между
ее членами, эмоциональный контакт, социально-психологическое поведение. Одним
из наиболее эффективных методов изучения взаимоотношений внутри небольшой
группы является метод социометрии. Он используется для диагностики
межличностных, межгрупповых отношений с целью их улучшения, изменения и
улучшения. С помощью социометрии можно изучать типологию социального поведения
людей в условиях групповой активности, судить о социально-психологической
совместимости членов конкретных групп. Результаты этого исследования могут быть
использованы не только как диагностические, но и для корректирующей работы,
изменения положения человека в системе межличностных отношений, разрешения
конфликтов и т. д.

Использование этого метода при исследовании
взаимоотношений в группах актуально для современной социологии и социальной
психологии.

Заключение:

Одна из основных причин проблем межличностного общения —
разрушение ролевого ансамбля и возникновение ролевых дисфункций.

Варианты ролевой дисфункции:

— Торможение спонтанности: снижение способности
генерировать варианты поведения, изменение линии поведения в связи с изменением
ситуации. Необходимо тренировать непосредственность, создавая неожиданные
ситуации во время игры.

Пример: ситуация соперничества; в то же время важно не
допустить усиления склонности к самообвинению у депрессивных людей.

— Отсутствие ролевых возможностей: если невозможно играть
желаемые для человека роли, может возникнуть депрессия или агрессивное
поведение. Выход из этого состояния возможен путем сравнительного анализа ситуаций.

Пример: игра «Волшебный магазин»: ведущий задает
фантастическую ситуацию, когда можно что-то купить, заплатив определенную цену.
Например, для обучения иностранному языку (стажировки) за границей необходимо
«заплатить» за надежность социального статуса дома.

— Дефицит ролевых ресурсов: ситуация, когда человеку не
хватает личных возможностей для выполнения роли. Воспроизведение этой ситуации
с другими людьми позволяет, во-первых, более ярко воспроизвести ситуацию,
проанализировать ее. Во-вторых, через обмен ролями можно выяснить, чего не
хватает в ролевом поведении, какие действия неадекватны для данной роли.

Кризис ролевого творчества: ситуация, когда человек хочет
сыграть роль, но не знает, как это сделать, с чего начать. Это ситуация
чрезмерной ролевой дистанции, разрыва между структурными элементами ролевого
ансамбля. Игра в роли дает возможность спонтанно искать пути и средства
реализации желаемой роли, снимает психологический стресс, возникающий в
реальном поведении.

Стагнация ролевой деятельности: человек может устать
играть какие-то роли или даже вообще играть. Выход из этого состояния возможен
только в том случае, если человек сам осознает недостойность такого поведения.
Но это осознание возможно только с помощью других.

Фрагмент текста работы:

1. Роль личности в инициировании ситуаций общения В области коммуникации существует глубокий интерес к
тому, как переменные индивидуальных различий влияют на то, как люди общаются.
Например, исследования показали, что когнитивные диспозиции (например, локус
контроля), социально-личные диспозиции (например, самооценка) и коммуникативные
диспозиции (например, коммуникативные опасения) влияют на то, как люди общаются
в различных условиях межличностного общения. Кроме того, также было
продемонстрировано, что общие черты личности, и особенно межличностные черты
экстраверсии, невротизма и уступчивости, влияют на различные аспекты
межличностного общения. Например, было показано, что экстравертные люди имеют
более высокую скорость речи и больше смотрят на своего партнера; невротики
больше жалуются и имеют более высокую негативность; и приятные люди со своей
стороны больше участвуют в позитивных разговорах и обладают способностью
контролировать гнев и разочарование в конфликтных ситуациях [11].

Одним из ограничений является то, что предыдущие
исследования почти полностью подтверждали это. сосредоточены на роли личности,
когда люди уже вовлечены в ситуацию общения. Тем не менее, личность не только
влияет на поведение людей, оказавшихся в ситуации общения, но также влияет на
то, какие ситуации общения люди выбирают и которых избегают [2].

Действительно, исследование концепции ситуационного
отбора показало, что люди не только пассивно заканчивают работу в ситуациях, но
вместо этого активно участвуют в выборе и избегании их. Более того, типы
ситуаций, которые люди выбирают и избегают, значительно различаются между
людьми, и личность, по-видимому, является важным детерминантом таких
межличностных различий в выборе ситуации и ее избегании.

Принимая во внимание влияние общих черт личности на
способ общения людей, можно задаться вопросом, связаны ли эти переменные и с
конкретными типами ситуаций, связанных с общением, которые люди выбирают. В
настоящем исследовании мы рассмотрели этот вопрос, изучив, связаны ли черты
личности Большой пятерки с типами разговоров, которые люди начинают вести в
повседневной жизни. С этой целью мы выдвинули гипотезу о том, что люди склонны
искать ситуации общения, которые соответствуют их личности, что люди
предпочитают входить и проводить время в ситуациях, которые будут
способствовать, поощрять и поощрять поведенческие проявления их собственных
черт и предрасположенностей».

Причина такого эффекта конгруэнтности может быть
найдена в Тот факт, что люди испытывают более отрицательный аффект, когда они
участвуют в поведении,