Реферат на тему История магистреской степени в России

Содержание:

Введение 3
1. История магистерской степени в России 4
2. Пути достижения квалификационного уровня 8
Заключение 12
Список использованной литературы 13

Введение:

Образование всегда ценилось в обществе. История государств накладывает свой отпечаток на работу учебных заведений и организацию учебного процесса. В одних сложился магистерский уровень как предшествующий докторскому, в других считалось, что статус магистра — это не ученая, а академическая степень, которую целесообразно получить ранее первой. В прошлом веке было привычным получить высшее образование, затем учиться в аспирантуре и защитить кандидатскую. Если оставались силы, было желание и появлялись актуальные и общественно значимые идеи, — идти к докторской. В этом веке ситуация улучшилась, образование стало более привлекательным: остались специалисты, но появились бакалавры и «возрожденная» степень магистры.
Профессионализм — это высокий уровень знаний и навыков в определенной области. Достижение выдающихся результатов в рабочей деятельности, путем применения уже полученного опыта можно также назвать этим термином. Это проявляется в активном профессиональном развитии личности, высокой степени подготовки к трудовым требованиям, систематическом повышении квалификации. Профессиональный стандарт, в свою очередь, представляет собой документ с набором определенных профессиональных характеристик, которым должны соответствовать сотрудники с целью исполнения конкретных задач на занимаемой должности.
Целью данной работы является изучение истории магистерской степени, а также путей достижения квалификационного уровня в России.

Заключение:

Таким образом, можно говорить о том, что появление магистратуры стало серьезным подспорьем для будущих кандидатов. Магистерская работа — это уже не диплом, здесь дается квалификация совершенно другого уровня. Диплом — это обязательный элемент для подтверждения высшего образования, а магистерский уровень — это собственное решение идти дальше. Для России магистерская квалификация образования не новинка, а восстановление отмененного в советское время варианта обучения. Бакалавриат схож по позиции с упраздненным «техникумом», но добавление к нему магистратуры поставило их вместе выше «специалитета». Кандидатская ученая степень не лишилась своей ценности, лишь бы это не оказалось формой терпимости к малой численности магистров и докторов наук. Права магистров поступать в аспирантуру, не позволяет считать первое из них аналогом, конкурентом второй. Поступление в аспирантуру после окончания магистратуры в плане временных затрат на учебу дело более протяжное, чем было у специалиста. Хотя «магистр» не ученая степень, а профессиональная квалификация, такой выпускник не лишен возможности заменять кандидата наук. Предпочтение в вузах в качестве преподавателей магистров или кандидатов наук (докторов наук) разное.
Уровни квалификации профстандартов, в свою очередь, помогают четче составить квалификационное описание трудовой функции работника. Всего предусмотрено 9 квалификационных уровней. Они являются основами для оценки общего набора знаний и умений сотрудника, достаточных для выполнения определенных трудовых функций.

Фрагмент текста работы:

1. История магистерской степени в России
Магистратуры возникли в Древнем Риме, в начале периода Республики (конце VI века до нашей эры) как один из основных публично-правовых институтов римской гражданской общины (civitas). Первоначально замещались только патрициями, но к началу III века до нашей эры все магистратуры стали доступны плебеям, позднее в число магистратур вошли и плебейские трибуны. Магистратуры были краткосрочными, безвозмездными и, за исключением должностей диктатора, начальника конницы и интеррекса (interrex — междуцарь), коллегиальными.
В России учёная степень магистра введена указом императора Александра I от 26 января (7 февраля) 1803 года «Об устройстве училищ», давала право на занятие университетской кафедры и на чин титулярного советника.
В соответствии с «Положением о производстве в учёные степени» от 20.1(1.2).1819 учёная степень присуждалась после сдачи магистерского экзамена и защиты диссертации. Исключением была присваиваемая духовными академиями степень магистра богословия, которая, также как и степень кандидата богословия, присуждалась лишь по результатам обучения, без защиты диссертации. Подготовка к магистерскому экзамену занимала до 4 лет. Общий устав императорских российских университетов 1884 года оставил только две учёные степени — магистра и доктора наук .
До 1917 года степень магистра существовала на всех без исключения факультетах университетов, кроме медицинского, и лица, которые успешно ее получали, имели право заведовать кафедрой; степени магистра фармации и магистра ветеринарии являлись высшими в данных отраслях науки. В 1917 году, с приходом к власти в России большевиков, учёные степени магистра и доктора наук) были ликвидированы.
Официально академическая степень «Магистр» была восстановлена лишь в 1993 году, при этом не особенно интересовала студентов. Однако такие скептические настроения в скором времени резко изменились на противоположные, а актуальность магистратуры очевидна и в современной системе образования.
Мнение о том, что магистратура – это западное течение, так называемая дань западной моде ошибочно. Чаще всего дипломированные магистры посвящают свою жизнь исследованиям, развитию и продвижению своей сферы деятельности, то есть полностью отдают себя науке. Для большего понимания необходимо провести параллель между магистрами и бакалаврами. В первом случае речь идет о колоссальной возможности занимать руководящие должности, самостоятельно вести аналитическую научную деятельность, хорошо зарабатывать. И это далеко не все преимущества, которые предоставляет магистратура всем поступившим выпускникам.
Присоединение России к Болонскому процессу в 2003 году повлияло на национальную систему образования, но из социально-экономического оборота слово «специалист» не исчезнет, а навязать вместо специалиста бакалавра и магистра, а затем кандидата и доктора, не получится. Формула «магистратура — это усиленное движение в науку, совмещенное с преподавательской деятельностью» особенно ничего не изменила. Появилась возможность для тех, кто хочет, быстрее начать работать, а для желающих заниматься научной деятельностью — продолжить обучение дальше.