Реферат на тему «История исследований по проблеме методики воспитания выносливости юных хоккеистов группы начальной подготовки (9-11 лет)».

Содержание:

Введение. 3
1. Описание основных понятий. 5
2. Соотечественники
работавшие с данной проблематикой. 8
3. Труды зарубежных
авторов. 10
4. Пути современного
решения проблемы.. 12
Выводы.. 13
Список литературы. 15

Введение:

Актуальность темы
исследования. Рациональное построение тренировочного процесса требует опоры на
информацию об основных сторонах физической подготовленности юных хоккеистов на
различных этапах тренировки. Сложность прогнозирования результатов юных спортсменов
состоит в том, что рост спортивных достижений осуществляется на фоне ещё не
закончившихся процессов формирования организма.

Тщательный анализ
показателей физического развития, физической подготовленности и функциональных
резервов ССС даёт возможность учёта индивидуальных особенностей юных
спортсменов и комплектации команды по амплуа: вратарь, защитник, нападающий.
Определяя предположительное амплуа юных спортсменов на основании комплексных
тестов, происходит оптимизация тренировочного процесса.

Этой проблемой
занимались авторы, такие как Б.А. Ашмарин, Ю.А. Виноградова, Л.П. Матвеев и
многие другие. Таким образом, актуальность и недостаточная разработанность
данной проблемы послужили основанием для выбора темы нашего исследования:
«Методика воспитания выносливости юных хоккеистов группы начальной подготовки
(9-11 лет)». Вопросам обоснования системы подготовки юных хоккеистов в
последние годы посвящены работы следующих авторов: С.А. Евтеев; В.М. Ринга;
А.Г. Мукалляпова; С.П. Завитаева; A.A. Иванова; Д.В. Полянчикова; Д.К. Семина;
A.B. Сергеева. Они рассматривали: педагогический контроль общей и специальной
физической подготовленности на учебно-тренировочном этапе подготовки в ДЮСШ;
здоровьесберегающую методику спортивной подготовки; методику формирования
игрового внимания юных хоккеистов 11-12 лет; формирование состояния готовности
к игре хоккеистов-юниоров и другие вопросы.

Теоретической
основой исследования являются: исследования в сфере организации
учебно-тренировочного процесса юных хоккеистов (А.Ю. Букатин, Г.Н. Козловский,
В.П. Савин, и др.), научно-методические положения системы управления
подготовкой хоккеистов (В.П. Климин, В.И. Колосков, Н.П. Пучков A.B. Тарасов,
П. Твист, В.В. Тихонов, В.В. Юрзинов и д.р.); взаимосвязь психического и
физического (моторного) развития (Б.К Каражанов, В.И.Лях, A.B. Родионов, И.М.
Сеченов, И.М. Туревский, Е.А. Уваров, B.C. Фарфель, В.И. Филиппович и др.);
основы теории и практики физической культуры (В.К. Бальсевич, В.Н. Платонов,
Л.П. Матвеев, В.П. Филин, Б.Н Шустин и др.).

Большое значение с
точки зрения нашего исследования имеют общие подходы к оценке эффективности
спортивной подготовки, таких авторов как: Ю.В. Верхошанский, Г.Р. Гостев, O.A.
Григорьев, Ю.Д. Железняк, A.A. Лотоненко, A.B. Лотоненко, М.Я. Набатникова,
В.Г. Никитушкин, Н.Г. Озолин, В.П. Филин и др.

Методологическую
основу исследования составили: фундаментальные положения философии, педагогики
и психологии о взаимосвязи деятельности и сознания в физическом и психическом
развитии человека; общефилософские положения о ведущей роли деятельности
человека в его личностном саморазвитии; научные концепции и теории по проблеме
развития личности, ее активности, деятельности как атрибута сознания и
преобразования; функциональный подход, в рамках которого рассматриваются умения
мобилизовывать физические и психические ресурсы, необходимые для эффективного
осуществления деятельности (В.А. Алаторцев, Ф. Генов, Е.П. Ильин и др.); идеи
деятельностного подхода (И.А. Зимняя, В.А. Сластенин и др.); идеи
личностно-ориентированного подхода (Е.В. Бондаревская, В.В. Сериков, И.С.
Якиманская и др.).

Гипотеза
исследования. Предполагается, что применение усовершенствованной методики тренировки
юных хоккеистов с учётом комплексных данных по физическому развитию,
функциональным резервам и физической подготовленности будет способствовать
эффективности тренировочного процесса и воспитанию выносливости спортсменов
9-11 лет.

Заключение:

Фрагмент текста работы:

1. Описание
основных понятий Сердечно-сосудистая система — одна из
важнейших систем организма, обеспечивающих его жизнедеятельность.
Сердечно-сосудистая система обеспечивает циркуляцию крови в организме человека.
Кровь с кислородом, гормонами и питательными веществами по сосудам разносится
по всему организму. По пути она делится указанными соединениями со всеми
органами и тканями. Затем забирает все, что осталось от обмена веществ для
дальнейшей утилизации.

Кровь циркулирует в организме благодаря
сердцу. Оно ритмически сокращается как насос, перекачивая кровь по кровеносным
сосудам и обеспечивая все органы и ткани кислородом и питательными веществами.
Сердце — живой мотор, неутомимый труженик, за одну минуту сердце перекачивает
по телу около 5 литров крови, за час – 300 литров, за сутки набегает 7 000
литров.

Центральная нервная система (ЦНС) —
основная часть нервной системы животных и человека, состоящая из нейронов, их
отростков и вспомогательной глии; у беспозвоночных представлена системой тесно
связанных между собой нервных узлов (ганглиев), у позвоночных животных (включая
человека) — спинным и головным мозгом.

Опорно — двигательный аппарат —
совокупность костей скелета, суставов, сухожилий, мышц и их сосудистой сети и
нервных образований. При помощи нервной регуляции он обеспечивают передвижение
и другую двигательную деятельность [3].

Нарушения опорно — двигательного аппарата
приносят множество страданий и делают самые простые действия практически
невыполнимыми.

Группы начальной
подготовки — для этих групп периодизация учебного процесса носит условный
характер. В связи с отсутствием официальных соревнований годичный цикл не делится
на периоды. Основное внимание сосредоточивается на содержании циклов.
Намеченные контрольные