Реферат на тему История адаптивного физического воспитания для лиц с отклонениями в развитии интеллекта в нашей стране

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 2
1. Адаптивная физическая культура: содержание и задачи 4
2.История адаптивного физического воспитания для лиц с интеллектуальными нарушениями 10
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 19
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 21

Введение:

Актуальность. Адаптивная физическая культура рассматривается как часть общей культуры, подсистема физической культуры, одна из сфер социальной деятельности, направленная на удовлетворение потребности лиц с ограниченными возможностями в двигательной активности, восста-новлении, укреплении и поддержании здоровья, личностного развития, самореализации физических и духовных сил с целью улучшения качества жизни, социализации и интеграции в общество.
Отличительной особенностью любой культуры является творческое начало. Следовательно, с полным правом можно сказать, что адаптивная физическая культура как новая учебная дисциплина – это творческая дея-тельность по преобразованию человеческой природы, «окультуривание» тела, его оздоровления, формирования интересов, мотивов, потребностей, привычек, развития высших психических функций, воспитания и самовос-питания личности, самореализации индивидуальных способностей.
Адаптивная физическая культура принадлежит к комплексным наукам. Изучение данной темы, имеет целью формирование комплекса знаний и умений, органично вплетаются в общую систему подготовки спе-циалистов, помогают адаптировать людей с функциональными ограниче-ниями в физических и социальных условиях окружающей среды.
К основным, элементам этого комплекса необходимо отнести умение применять методики физического воспитания при разного рода функцио-нальных нарушениях, а также уметь учитывать результаты применения адаптивной физической культуры в каждом конкретном случае.
Адаптивное физическое воспитание – новое направление в отече-ственной системе образования и науки, изучающее аспекты физического воспитания людей, имеющих в результате заболеваний или травм различ-ные стойкие нарушения жизненно важных функций организма и связанных с ними ограничений физических возможностей.

Заключение:

В настоящее время человек, его культура, образование, научное раз-витие, здоровье, личностные качества рассматриваются не только как средство, инструмент той или иной деятельности по преобразованию при-роды и общества, но прежде всего, как цель, результат, смысл этих преоб-разований и существование самого общества. Это обусловлено сменой па-радигмы развития общества, господствовавшей в нашей стране в течении десятилетий, на новую концептуальную систему взглядов, в соответствии с которой именно человек со всеми его уникальными свойствами и особен-ностями образует центр теоретического осмысления социальных явлений. В свою очередь, такая переоценка роли личности в развитии нашего обще-ства связана с происходящими процессами гуманизации, демократизации, либерализации, увеличение гласности.
Именно эти процессы вскрыли одну из самых сложных проблем со-временности – проблему инвалидности, привлекли к ней внимание широ-ких слоев населения нашей страны, включая политиков, ученых, обще-ственных деятелей, работников средней и высшей школы.
Признавая бесспорные достижения отечественных специалистов в обозначенных направлениях, это является неверным суждение функций та-кого емкого и широкого социального феномена, которым является АФК.
При этом доминирование многочисленных научных исследований частных проблем АФК приводит к вполне естественному дублированию, преобладанию в этих работах методов исследования той или иной устояв-шейся области знаний и безусловному снижению эффективности проводи-мых исследований и, особенно, распространению и внедрению в практику результатов научных изысканий и передового опыта педагогов – новато-ров.
АФК интегрирует в себе как минимум три крупных области знания – физическую культуру, медицину, коррекционную педагогику – и большое количество учебных и научных дисциплин: теорию и методику ФК, тео-рию и методику отдельных ВС и их групп, теорию и методику ФВ, двига-тельной рекреации и физической реабилитации; анатомию, физиологию, биохимию, биомеханику, гигиену, общую и частную патологию, тератоло-гию, психологию болезни и инвалидности, специальную психологию, спе-циальную педагогику, психиатрию, психоконсультирование и т.д.
Адаптивная физическая культура – это направление, которое помо-гает больным людям и инвалидам морально и физически адаптироваться к новым жизненным условиям, поднять свою самооценку и повысить уро-вень жизнестойкости. Адаптивная физическая культура преследуют другие цели, поэтому применяется только для людей со стойкими нарушениями здоровья.
Средствами адаптивной физической культуры являются физические упражнения, естественно-средовые силы природы и гигиенические факто-ры.
Таким образом, значимость адаптивной физической культуры за-ключается в развитии, сохранении и поддержании телесного, психическо-го, нравственного и духовного здоровья человека, имеющего ограничения в состоянии здоровья.
Особенно важным направлением развития АФК в России является внедрение аксиологической личностно-ориентированной концепции отно-шения общества к инвалидам и лицам с отклонениями в состоянии здоро-вья. Повсеместное внедрение в жизнь россиян АФК как важнейшей обла-сти социальной практики позволит поднять на новый качественный уро-вень всю систему комплексной реабилитации инвалидов и лиц с отклоне-ниями в состоянии здоровья, их интеграции в обществе. А это, в свою оче-редь, обеспечит новый уровень качества жизни каждого человека нашей страны.

Фрагмент текста работы:

1. Адаптивная физическая культура: содержание и задачи

На сегодняшний день практически во всех странах является доста-точно высокий показатель инвалидности, связанной со сложными произ-водственными процессами, военными конфликтами, увеличением транс-портных потоков, ухудшением экологии и других факторов, способству-ющих временной или полной потери возможностей организма человека. Это и привело к появлению такого понятия, как адаптивная физическая культура.
Ее объектом являются люди, которые потеряли жизненно важные функции на длительный промежуток времени или навсегда. К этой катего-рии относятся больные или инвалиды, перенесшие ампутацию конечно-стей, удаление органов, утративших слух или зрение, а также способность самостоятельно передвигаться.
Все эти люди остаются членами общества и для дальнейшего выжи-вания им необходима трансформация (так сказать, адаптация или приспо-собление к новому образу жизни. Именно этим и занимается адаптивная физкультура.
В нашем обществе сложилось и устоялось мнение, что хроническими больными или инвалидами должны заниматься представители социальных служб и здравоохранения, но никак не спортсмены. Теория физической культуры на прочь разрушает эту мысль, подтверждая свою позицию практикой[18, c.69].
Дело в том, что, в отличие от медицинской реабилитации (которая, в основном, направлена на восстановление функций организма с применени-ем медтехники, массажей и фармакологии), адаптивная физическая куль-тура способствует самореализации человека в новых условиях с использо-ванием природных факторов (здоровый образ жизни, спорт, закаливание, рациональное питание). А это требует максимальных усилий и полного от-влечения от своих проблем и болезней.
Сама по себе адаптивная физкультура состоит из нескольких подви-дов занятий, комплексно используемых и направленных на восстановление инвалида как физически, так и морально, привлечения его к нормальному образу жизни: общению, развлечениям, участию в соревнованиях, актив-ном отдыхе и другом.
Итак, что же имеет в виду адаптивная физическая культура? Это, прежде всего, физическое воспитание, адаптивный спорт, двигательная ре-абилитация и физическая рекреация[9, c.12].
Адаптивное физическое воспитание или образование направлено на ознакомление больных или инвалидов с комплексом знаний о двигатель-ных системах и навыках, о развитии специальных возможностей и качеств, о сохранении, использовании и развитии остались телесно-двигательных качеств.
Основной задачей АФК является воспитание у инвалида уверенности в своих силах.