Педагогика Реферат Педагогика/Психология

Реферат на тему Использование наглядных пособий в обучении

  • Оформление работы
  • Список литературы по ГОСТу
  • Соответствие методическим рекомендациям
  • И еще 16 требований ГОСТа,
    которые мы проверили
Нажимая на кнопку, я даю согласие
на обработку персональных данных
Фрагмент работы для ознакомления
 

Содержание:

 

ВВЕДЕНИЕ 3

РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НАГЛЯДНЫХ ПОСОБИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 5

1.1 Наглядные пособия: классификация, практическое применение 5

1.2 Особенности восприятия младшими школьниками наглядных материалов 10

РАЗДЕЛ 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НАГЛЯДНЫХ ПОСОБИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 16

ВЫВОДЫ 26

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 28

  

Введение:

 

Одним из важных инструментов работы с новыми учениками является использование наглядности.

Наглядность — один из компонентов комплексной системы обучения, которая помогает молодым ученикам усваивать материал, изучаемый на более высоком уровне.

Наглядно представленный материал способствует развитию мыслительных функций и всей мыслительной деятельности учащихся, тем самым абстрагируясь от конкретного в процессе приобретения математических знаний Прекрасные возможности имеются для развития конструктивной деятельности учащихся с помощью наглядных средств (рисование различных геометрических фигур без образцов на моделях).

Решение образовательных задач облегчается использованием различных визуальных средств не только на этапе ознакомления, но и при интеграции знаний и формировании навыков и компетенций.

Педагогическая практика показывает, что систематическое привлечение наглядных средств повышает самостоятельность учащихся, увеличивает активность и формирует положительное отношение к предмету. Это условие является решающим для обеспечения развития индивидуального процесса обучения.

Использование средств визуализации помогает решить одну из важнейших проблем начального математического образования — обучение. Наглядные пособия способствуют формированию материалистического мировоззрения у младших школьников. Непосредственно воспринимая набор предметов, пересчитывая количество их элементов и соединяя или вычитая части набора, учащиеся видят, что математические понятия, такие как числа, арифметические действия и геометрические фигуры, взяты из окружающей жизни. Визуально представленный цифровой материал расширяет кругозор учащихся. Опыт работы школ показывает значительное повышение интереса учащихся к предмету, когда учителя привлекают наглядные пособия к своим урокам при изучении различных предметов.

Все это обусловило актуальность темы исследования.

Эта проблема позволила сформулировать тему исследования: использование наглядных пособий в обучении.

Цель исследования: процесс обучения математике в начальной школе.

Цель исследования: использование наглядных пособий при обучении математике в начальной школе при изучении чисел первого десятка.

Цель исследования: обосновать и теоретически доказать эффективность использования наглядных пособий при изучении чисел первого десятка.

Изучение психологической литературы по теме исследования позволило сформулировать следующую гипотезу: предполагается, что использование различных видов наглядных пособий на уроках математики поможет более эффективному усвоению материала детьми первого десятка и облегчит его понимание. Это стимулирует интерес детей.

В соответствии с целями и гипотезами исследования были поставлены следующие задачи:

1. проанализировать психопатологическую литературу по вопросу исследования

2. рассмотреть понятие, классификацию и практическое применение наглядных пособий на уроках математики базового уровня

3. выявить особенности восприятия визуального материала младшими школьниками

4. экспериментально проверить эффективность использования наглядных пособий при изучении чисел первого десятка.

Не хочешь рисковать и сдавать то, что уже сдавалось?!
Закажи оригинальную работу - это недорого!

Заключение:

 

Принцип наглядности — один из самых известных интуитивных принципов обучения, который используется с древних времен. Логическое обоснование этого принципа было получено сравнительно недавно. Он основан на следующем строго определенном научном законе: органы чувств человека по-разному чувствительны к внешним раздражителям. У большинства людей орган зрения обладает наибольшей чувствительностью для «передачи» информации в мозг, примерно в пять раз большей, чем орган слуха, и в 13 раз большей, чем орган осязания.

Наглядность должна достигать более высокого уровня абстракции, чем в других преподаваемых предметах, и способствовать развитию абстрактного мышления при обучении математике (правильно применяется)

Анализ педагогической и методической литературы показывает, что успешность обучения зависит в первую очередь от методики подготовки наглядных пособий, характер наглядных пособий оказывает существенное влияние на понимание материала и содержание занятия

Опора на сенсорные образы, ощущения и восприятие детей при использовании наглядных пособий создает уникальную структуру познавательной деятельности учащихся. Ребенок мыслит метафорически и конкретно, что создает хорошую основу для формирования абстракций и понимания теоретических положений, изучаемых с помощью наглядных пособий.

Наглядные пособия являются одним из основных инструментов обучения младших школьников на протяжении всего учебного процесса. Использование наглядных пособий в начальных классах обусловлено психофизиологическими особенностями учащихся этой возрастной группы.

Наглядные пособия по математике делятся на демонстрационные (большие) и индивидуальные (малые). Наглядные пособия делятся на две группы: предметные — группа образных наглядных пособий и группа символических наглядных пособий.

Практическое применение наглядных пособий на уроках математики в начальной школе очень популярно. На рабочем месте дается несколько типов заданий для использования наглядности на уроках математики в начальной школе.

В результате нашего исследования был проведен обзор термина «наглядные пособия» в психолого-педагогической литературе, выявлены особенности восприятия наглядных пособий младшими школьниками и определены предпосылки использования наглядных пособий в процессе изучения математики в начальной школе.

В ходе исследования был предложен эксперимент. Целью было подтвердить или опровергнуть предположения об обоснованности использования наглядных пособий в исследовании Top Ten Number.

На этапе подтверждения теста было установлено, что 2. Класс 2. Уровень развития математических представлений учащихся класса, в котором были сформированы экспериментальная и контрольная группы. Значительные различия наблюдались в уровне сформированности математических выражений в обеих категориях после проведения уроков с использованием наглядных пособий. Ученики экспериментальной группы, где наглядные пособия использовались в полном объеме, имели более высокий уровень в результате повторной диагностики, чем ученики контрольной группы, где наглядные пособия использовались редко.


 

Фрагмент текста работы:

 

РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НАГЛЯДНЫХ ПОСОБИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

1.1 Наглядные пособия: классификация, практическое применение

В методической литературе большое внимание уделяется использованию наглядных пособий (работы типа Скаткина) в обучении младших школьников (Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Пчелко А.С., Пышкало А.М., Пышкало Л.Н.). . Н.Л. Меньшинская и М.И. Моро говорят о необходимости самостоятельной работы с наглядными пособиями для детей младшего школьного возраста. В работах М.И. Земцовой и А.И. Зотова, Ю.А. Кулагина и А.Г. Литвака подчеркивается важность наглядных пособий в формировании представлений учащихся.

Наглядные пособия — это средство развития речи, которое позволяет учащимся воспринимать информацию как визуально, так и на слух. Наглядные пособия имеют разное значение. В некоторых случаях они носят иллюстративный характер. В других случаях они облегчают процесс формирования абстракций.

Великий психолог Л.С. Выготский называл наглядные пособия «психологическими инструментами учителя» [7, с. 235].

Наглядные средства обучения являются необходимым компонентом педагогического и систематического комплекса, в который входят учебники, печатные конспекты и методические указания учителя.

Наглядные пособия в методической литературе обычно делятся на натуру и живопись. Природотерапия предполагает различные цели окружающей действительности, все из которых могут быть учтены в математике. На первых порах натуральные объекты особенно необходимы, когда у детей только формируются представления о натуральных числах и становится очевидным конкретный смысл арифметических действий. Визуальные средства также широко используются в начальной школе: рисование, аппликация предметов. К ним прилагаются различные изображения предметов, поскольку дети накапливают опыт обращения с природными объектами. Поведение учащихся с изображениями предметов способствует формированию многих математических понятий.

Основные типы наглядных пособий, используемых в базовом образовании [10, с. 58]:

Счетные линейки.

Палочки особенно часто используются при разработке концепций числовых и арифметических операций.

Ручные кубики и другие игрушечные наборы с объемными измерениями.

Использование игрушек (уток, цыплят и т.д.)). открывает прекрасные возможности для решения математических задач. Они позволяют каждому ученику визуализировать ту или иную ситуацию в задании. В то же время учитель улучшает поведение каждого ученика, формируя или объясняя его пространственное представление.

Картонные шаблоны и холст типографские композиции в виде овощей, листьев, фруктов, животных, птиц и т.д.

Как показывает практика, демонстрационные и персональные полотна типографской композиции успешно используются при изучении многих тем и на каждом уроке.

Шаблоны можно сделать из цветного картона, бархата и другой плотной бумаги. Как на демонстрационных, так и на индивидуальных полотнах необходимо вырезать цифры 0-9, знаки сложения и вычитания, карточки равенств и неравенств.

Индивидуальные типографские полотна — это шаблоны фигур, с помощью которых учащиеся манипулируют предметами и прикасаются к ним, не теряя при этом цифр, записанных на доске

Фланелевая графика.

Важно! Это только фрагмент работы для ознакомления
Скачайте архив со всеми файлами работы с помощью формы в начале страницы

Похожие работы