Реферат на тему Использование инновационных технологий в логопедической деятельности

Содержание:

Введение. 3

І.
Теоретические основы изучения инновационных технологий в логопедической
деятельности. 5

1.1. Изучение
инновационных технологий в логопедической деятельности. 5

1.2.
Инновационные технологии в коррекционно-развивающем процессе логопеда  7

ІІ.  Применение инновационных технологий для повышения
качества проведения логопедических занятий в современных условиях  общеобразовательного пространства. 12

2.1.
Применение современных технических методов и средств в работе логопеда  12

2.2.
Оборудование для логопедического массажа. 14

Заключение. 19

Список
использованной литературы.. 20

Введение:

На
современном этапе развития общества количество детей, имеющих речевые
нарушения, увеличилось по сравнению с предыдущим десятилетием и имеет тенденцию
к дальнейшему росту. Поэтому вопрос развития речи детей – один из важнейших в
подготовке их к школе. Существенным возникает проблема определения точного
диагноза, поскольку у детей указанной патологии наблюдается комплексность и неоднозначность
сопутствующих патологических проявлений. Все это в первую очередь затрудняет
составление развернутой индивидуально-коррекционной программы развития детей
данной категории. По статистике таких детей с каждым годом становится больше,
что определяет необходимость поиска более эффективных путей специального
воспитания и обучения.

 Современный педагогический личностно-ориентированный
процесс коррекционного обучения и воспитания детей основывается на интерактивных
технологиях, внедрены новейших, инновационных, нетрадиционных форм работы с вовлечением
все большего состава различных специалистов, работающих по единой
индивидуально-созданной эксклюзивной схеме.

Находясь
на грани столкновения педагогики, медицины, психологии, нейролингвистики,
логопедия использует наиболее эффективные нетрадиционные для нее методы и
приемы смежных наук, адаптирует их к своим потребностям, помогает
оптимизировать работу учителя-логопеда.

Современная
логопедия находится в постоянном активном поиске путей совершенствования и
оптимизации процесса обучения и развития детей на различных возрастных этапах и
в различных образовательных условиях, характерные в целом для детей с особыми
образовательными потребностями, в которые входят и дети с нарушениями речевого
развития.

Само
понятие «технология» определяется как совокупность приемов, примененных в
каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь). Педагогическая
технология – совокупность психолого-педагогических установок, определяющих
специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения,
воспитательных средств; она есть организационно-методическим инструментарием
педагогического процесса.

Известно,
что использование в коррекционной работе различных логопедических технологий,
включающих нетрадиционные методы и приемы, предотвращает усталость детей,
поддерживает у детей с разной речевой патологией познавательную активность,
повышает эффективность логопедической работы в целом. Внедрение инновационно-логопедических
технологий (ИЛТ) сегодня является новой ступенью в образовательном процессе.
Основная цель заключается в гармоничном сочетании современных инновационных
технологий с традиционными средствами развития детей. Особенно актуально стоит
вопрос владения каждым логопедом современными коррекционными логопедическими
технологиями и методиками, в грамотном применении их в практической
профессиональной деятельности.

Цель
– охарактеризовать инновационные технологии, используемые в современной логопедической
деятельности.

Задачи:

— изучить
инновационные технологии в логопедической деятельности;

— рассмотреть
инновационные технологии в коррекционно-развивающем процессе логопеда;

— выявить
применение современных технических методов и средств в работе логопеда;

— охарактеризовать
оборудование для логопедического массажа.

Заключение:

Современная
логопедия находится в постоянном поиске путей совершенствования
образовательного процесса обучения и развития детей, в частности с детьми-логопатами.
Внедрение инновационных логопедических технологий является новой ступенью
образовательного процесса, ведь хорошо известно, что без речи не бывает
человека.

Овладевая
инновационными технологиями логопеды осознают перспективные тенденции,
ориентируются в новых концепциях, теориях, идеях, овладевают методами
педагогического исследования. Такие инновации обеспечивают отбор эффективных методов,
приемов и форм организации педагогического процесса современных дошкольных и
учебных заведений.

Мы
выделили: арт-терапевтические технологии; смехотерапию, гимнастический массаж, криотерапию;
«Су-Джок» терапии и информационные технологии обучения. Для применения этих
технологий необходимо подготовить высококвалифицированного педагога.

В
ходе теоретического анализа литературы было установлено, что к современным
устройствам для развития фонематических процессов относятся устройства для
контроля собственного произношения и развития фонематического слуха: «Елефон»,
«Эхо-микрофон», Whisper Phone Element и Toobaloo.

Таким
образом, вариативность использования в коррекционно-логопедической работе
различных методов и приемов инновационных логопедических технологий приводит к
стимуляции систем соответствия речевых зон коры головного мозга, нормализации
анатомо-физиологических процессов организма, сокращает сроки коррекционной
работы, повышается качество и эффективность работы, снижает энергетические затраты,
налаживает преемственность в работе всех заинтересованных в коррекции речи
детей.

Фрагмент текста работы:

І.
Теоретические основы изучения инновационных технологий в логопедической
деятельности 1.1.
Изучение
инновационных технологий в логопедической деятельности Проблема
применения в коррекционной работе современных логопедических
технологий освещена в учебно-методическом пособии
Н.М. Борозинец, Т.З. Шаховской  «Логопедические технологии», где представлено определение
педагогической (образовательной) технологии как иинтегрированного обозначения различных
способов образовательного взаимодействия педагога и учеников. Это последовательная,
взаимосвязанная система действий педагога, направленная на решение педагогических задач, или
планомерное последовательное
воплощение на практике заранее спроектированного педагогического
процесса [3]. Новые нетрадиционные инновационные формы работы с детьми с речевыми нарушениями
дополнены к академическим
методам. Над этими работами работали такие авторы как М.А. Поваляева, М.И. Чистякова,
Е.А. Пожиленко, Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева, Т.М. Грабенко и другие. По мнению
В.М. Акименко, любой практический материал можно условно разделить на две
группы. Во-первых, то, что помогает непосредственно в речевом развитии ребенка,
и во-вторых, опосредованно, к которому относятся нетрадиционные логопедические
технологии. Руководство В.М.Акименко [1] содержит рекомендации по проведению –
логопедического массажа языке, ушной раковины (аурикулотерапия) кистей рук,
стоп (Су-Джок терапия); массажа при ринолалии и японскую методику пальцевого
массажа. В пособии представлена ​​также авторская методика применения моделей артикуляции
звуков в коррекционной работе по исправлению речевых нарушений у детей.

Итак,
коррекционно-развивающая работа с детьми, имеющими отклонения в речевом
развитии, предусматривает использование специализированных и внедрение
инновационных адаптированных приемов и средств (главным образом обучающих,
диагностических и развивающих).

Эффект
их применения зависит от профессиональной компетенции педагога, умение использовать
новые возможности, включать нетрадиционные технологии в систему обучения
каждого ребенка, создавая большую мотивацию и психологический комфорт, а также
предоставляя ребенку с нарушениями психо-речевого развития свободу выбора форм
и средств деятельности [2].

Современный
педагогический личностно-ориентированный процесс коррекционного обучения и воспитания
детей основывается на интерактивных технологиях, внедрены новейших,
инновационных, нетрадиционных форм работы с привлечением все большего состава
различных специалистов, работающих по единой индивидуально-созданной
эксклюзивной схеме. Находясь на грани столкновения педагогики, медицины,
психологии, нейролингвистике, логопедия использует наиболее эффективные
нетрадиционные методы и приемы смежных наук, адаптирует их к своим
потребностям, что помогает оптимизировать работу учителя-логопеда.

По
основным группам логопедические технологии делятся на:

1. Информационно-коммуникационные
– методы взаимодействия с информацией.

2. Дистанционные
образовательные технологии (используемые при организации работы с родителями).

3. Инновационные
психокоррекционные технологии: арт-терапия, сказкотерапия, психосоматическая
гимнастика и т.п.

4. Педагогические
технологии с использованием нетрадиционных для дефектологии приемов: ароматерапии,
хромотерапии, летотерапия, библиотерапии и т.п.