Содержание:

Введение. 2

Глава 1. Понятие об
эвристических методах обучения. 3

1.1 Классификация методов эвристического обучения. 4

Глава 2.
Использование эвристических методов обучения для проведения уроков в начальной
школе. 8

Заключение. 11

Список литературы.. 12

Введение:

Термин
"эвристика" происходит от греческого heuresko — отыскиваю, открываю.
Эвристика – методология научного исследования, а также методика обучения,
основанная на открытии или догадке. В Древней Греции – система обучения путем
наводящих вопросов. В настоящее время используется несколько значений этого
термина. Эвристика может пониматься:

1) научно-прикладная
дисциплина, изучающая творческую деятельность (в то же время следует признать,
что основателей теории и общепринятых основных положений не существует);

2) приемы решения
проблемных (творческих, нестандартных, креативных) задач в условиях
неопределенности, которые обычно противопоставляются формальным методам
решения, опирающимся, например, на точные математические алгоритмы;

3) метод обучения;

4) один из способов
создания компьютерных программ.

Прилагательное
"эвристический" произведено от слова эвристика (от эврика — “нашел,
открыл”) — наука о процессах и методах открытия нового.

Цель данной работы:
познакомиться с эвристическими методами обучения.

Заключение:

Таким образом,
современная система эвристических технологий в образовательном процессе
характеризуется как создание образовательных продуктов обучающихся по изучаемым
темам и построение индивидуальных образовательных траекторий в каждом из
образовательных направлений. Под образовательными продуктами понимаются,
во-первых, материализованные продукты деятельности студента в виде суждений,
текстов, рисунков, поделок и т. д. во-вторых, изменения в личностных качествах
студента, которые развиваются в учебном процессе. Обе составляющие
образовательного продукта-материальная и личностная, создаются одновременно и
имеют равное значение в построении индивидуального образовательного процесса
студента.

Ф. А. Дьестервег
попытался на примере преподавания геометрии твердого тела объяснить
преимущества эвристического метода. Он пришел к выводу, что " для
студентов гораздо важнее изучить способы доказательства, чем само
доказательство.""Развитие и образование не могут быть переданы или
сообщены какому-либо человеку. Каждый, кто хочет присоединиться к ним, должен
получить это от своей собственной деятельности, своей собственной силы, своих
собственных усилий." 

Фрагмент текста работы:

Глава 1. Понятие об
эвристических методах обучения

Формы и методы
эвристической технологии — это те, основной задачей которых является создание
учащимися новых образовательных результатов: идей, сочинений, исследований,
поделок, конкурсов, художественных произведений и др.

К эвристическим формам
занятий относятся: эвристические уроки, олимпиады, погружения, деловые игры,
очные и дистанционные проекты, интерактивные формы обучения, творческие защиты [1].

Эвристические формы
занятий включают в себя соответствующие методы обучения. Рассмотрим особенности
эвристических методов обучения.

Эвристический метод в
обучении позволяет педагогу представить учащимся больше самостоятельности и
творческого поиска.

Проблема в том, что при
разработке методики формирования творческих способностей посредством
эвристического метода учитель должен учитывать[1]:

а) общий уровень развития
ученического коллектива;

б) личностные особенности
учащихся;

в) специфические черты и
особенности учебного предмета.

Условия формирования творческих
способностей:

а) положительные мотивы
учения;

б) интерес учащихся;

в) творческая активность;

г) положительный
микроклимат в коллективе;

д) сильные эмоции.

Следовательно, задачами
учителя будут выступать [2]:

а) постоянное пополнение
запаса знаний учащихся по предмету;

б) развитие общеучебных
умений и навыков;

в) развитие творческой
самостоятельности учеников;

д) воспитание творческой
личности.

1.1
Классификация методов эвристического обучения

Отбирая основу для
классификации методов эвристического обучения, Хуторской А. В. обратился к
основным видам эвристической учебной деятельности, классифицируя их по этим
видам-организационным, познавательным и творческим [3].

Организационно-деятельностные
методы: методы целеполагания и планирования студентов, методы создания
образовательных программ для студентов, методы нормотворчества, методы
самоорганизации обучения, методы взаимного обучения, метод обзоров, методы
мониторинга эвристической деятельности, методы рефлексии, методы самооценки и
рефлексии.

Обучение на основе
продуктивной направленности образования базируется на таких видах учебной
деятельности, которые позволяют детям, во-первых, познавать окружающий мир, а,
во-вторых, создавать образовательные продукты. Эти виды деятельности называются
соответственно познавательными и творческими методами. Эти виды деятельности
являются основой для классификации соответствующих продуктивных методов
обучения.