Реферат на тему Интерактивный комплекс: интерактивная доска Smart Board и проектор»

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИНТЕРАКТИВНЫЙ КОМПЛЕКС SMART BOARD И ЕГО ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА 4
1.1 Интерактивное обучение и его суть 4
1.2 Состав и функциональные возможности SMART Board 6
1.3 Интерактивные функции комплекса SMART Board 8
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРИМЕНЕНИЮ ВОЗМОЖНОСТЕЙ SMART NOTEBOOK В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ 9
2.1. SMART Board как элемент учебно-методического комплекса 9
2.2. Научно-методические основы организации учебной работы с использованием технологии SMART Board 10
2.3 Педагогические умения учителя в работе с технологией SMART Board 12
2.4 Технология использования SMART Board при подготовке к школе 14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 19
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 21

Введение:

В современных условиях обновления всех сфер социальной и духовной жизни общества, в условиях интенсивного прогресса информационных технологий система образования требует качественно нового уровня развития, который отвечал бы международным стандартам. Поэтому инновационные и развивающие технологии обучения приобретают все большую популярность. На первый план выходят личностно ориентированные образовательные технологии организации учебного процесса как разновидность педагогической деятельности, в центре которой находится тот, кто учится.
Введение той или иной педагогической технологии в учебный процесс предполагает соблюдение целого ряда условий. Прежде всего, это — определение сути самого понятия предлагаемой технологии, прогнозирования и проектирования результатов деятельности по этой технологии, поиск оптимальных путей для достижения желаемого результата, уровень применения средств обработки и представления информации и тому подобное.
Изменение образовательной парадигмы, современная ситуация в системе образования требуют введения новых технологий, обеспечивающие творческую самореализацию в социальном и культурном пространстве, развивали теоретический и эмпирический стиль мышления. Поэтому вполне закономерным является переход к новым технологиям обучения и, в первую очередь, к интерактивным технологиям, которые ориентированные на личностное развитие и саморазвитие каждого участника учебного процесса.

Заключение:

Современное развитие и внедрение новых информационных технологий в учебный процесс наложили отпечаток на развитие личности современного ребенка. Для начальной школы это означает смену приоритетов в расстановке целей образования: одним из результатов обучения и воспитания в школе должна стать готовность детей к овладению современными компьютерными технологиями и способность актуализировать полученную с их помощью информацию для дальнейшего самообразования. Для реализации этих целей возникает необходимость применения в практической деятельности учителя начальных классов, разных стратегий обучения младших школьников и, в первую очередь, использование информационно — коммуникационных технологий, которые построены на базе SMART Notebook.
Использование SMART Notebook на разных уроках в начальной школе позволяет развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств.
Уроки с использованием компьютерных технологий и технологии SMART Notebook позволяют сделать их более интересными, продуманными, мобильными. Ученики начальных классов имеют наглядно — образное мышление, поэтому очень важно проектировать их обучение, применяя как можно больше качественного иллюстративного материала, вовлекая в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух, эмоции, воображение.
Уроки с использованием SMART Notebook уже стали привычными для учащихся, а для учителя стали нормой работы. Очевидно, что SMART Notebook — мощный педагогический инструмент в руках учителя, им надо владеть и широко использовать на своих уроках.
Анализируя опыт использования информационно-коммуникационных технологий, в частности, технологии SMART Notebook, можно с уверенностью сказать, что эти технологии позволяют:
— обеспечить положительную мотивацию обучения;
— проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне;
— обеспечить высокую степень дифференциации обучения;
— повысить объем выполняемой на урок работы;
— усовершенствовать контроль знаний;
— рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность урока;
— формировать навыки исследовательской деятельности;
— обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам.
Итак, информационно-коммуникационные технологии влияют практически на все аспекты нашей жизни, накладывая особую ответственность на сферу образования, требует от учителя не только информированности и компьютерной грамотности, но и владение новыми педагогическими технологиями. Такой подход позволяет эффективно использовать новые технические средства обучения для формирования знаний учащихся и качественной оценки получаемого образования, адекватной потребностям личности в условиях информационного общества.

Фрагмент текста работы:

ГЛАВА 1. ИНТЕРАКТИВНЫЙ КОМПЛЕКС SMART BOARD И ЕГО ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
1.1 Интерактивное обучение и его суть
Интерактивная технология обучения — это специфическая модель организации познавательной деятельности, научной основой которой является концептуальные положения личностно ориентированного обучения. Она имеет конкретную и предполагаемую цель, достижение которой заключается в создании комфортных условий обучения, при которых каждый ученик чувствует свою успешность, интеллектуальную состоятельность.
Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс проходит в условиях постоянного, активного, позитивного взаимодействия всех учащихся. Происходит коллективное, групповое, индивидуальное обучение, обучение в сотрудничестве, когда учитель и ученики — равноправные субъекты обучения. В результате организации учебной деятельности за таких условий в классе создается атмосфера взаимодействия, сотрудничества, что позволяет учителю стать настоящим лидером детского коллектива. Организация интерактивного обучения предполагает использование дидактических и ролевых игр, моделирования жизненных ситуаций, создание проблемной ситуации. Решения определенных проблем происходит преимущественно в групповой форме [1].
Радикально меняется модель обучения в зависимости от роли учеников и преподавателя в учебной деятельности. В модели с применением информационных технологий преподаватель использует для передачи основной учебной информации соответствующие офисные и специальные компьютерные технологии. Преподаватель и ученик находятся в постоянной взаимосвязи, используя активные методы обучения. По модели учебного процесса с применением интерактивных технологий осуществляется постоянное общение учителя с учениками, учеников с учениками. Происходит общение всех членов коллектива. Преподаватель осуществляет управление познавательной деятельностью учащихся с применением программно — технологических учебных комплексов, специальных средств поддержки принятия решений и решения творческих задач с применением средств интеллектуального анализа данных.
Модель функции преподавателя «преподавать и объяснять» по традиционной схеме трансформируется в функции «наблюдать и демонстрировать» и «сотрудничать и поддерживать». В результате ученики получают умение осмысливать учебную информацию, трактовать ее, применять в конкретных условиях, понимать ее сущность, дискутировать, высказывать личное мнение. Именно в этом заключается принцип организации учебного процесса, основанный на интерактивных технологиях обучения [7].
Интерактивные технологии играют важную роль в современном образовании. Их преимущество в том, что учащиеся усваивают все уровни познания (знания, понимание, применение, оценка), в классах увеличивается количество учеников, которые сознательно усваивают учебный материал. Ученики занимают активную позицию в усвоении знаний, растет их интерес в получении знаний. Интерактивные методики позволяют влиять не только на сознание человека, но на его чувства, эмоции, волевые качества. Значительно повышается личностная роль учителя — он выступает как лидер, организатор.