Реферат на тему Инстинкт и научение в поведении насекомых.

Содержание:

Введение. 3

1. Исследование поведения как предмет этологии. 5

2. Роль инстинкта в поведении насекомых. 6

3. Проблема научения насекомых. 14

Заключение. 22

Список использованной литературы.. 25

Введение:

Актуальность
проблемы. Всем животным от низших до высших свойственно то, или иное поведение.
Хотя все они живут в одном мире, воспринимают они его и реагируют по-разному,
так как каждое животное лучше всего воспринимает лишь ту часть окружения, к
которой оно приспособлено.

Поведение
животного зависит от того, какими органами чувств оно обладает, много у него их
или мало, сложны они или просты. Хотя у большинства животных основные органы
чувств размещаются на голове, немало и таких животных, у которых они
размещаются иначе. Так, например, у кузнечика органы слуха находятся на ногах
или брюшке, многие бабочки воспринимают запахи усиками. Мухи, воспринимают вкус
пищи многочисленными волосками, которые имеются у нее на лапках и поэтому муха
вначале наступает на пищу, а потом уже начинает ее есть, у моллюска – морского
гребешка по краям мантии располагаются глаза и щупальца. Стоит только
внимательно понаблюдать за свободным поведением любого живого существа –
муравья или птицы, собаки или обезьяны, как можно сразу же заметить, что все их
поведение – это постоянное достижение определенных целей, направленных большей
частью на удовлетворение биологических жизненно важных потребностей, связанных
с сохранением их жизни или продолжением рода.

Данная работа посвящена освещению основных подходов
к исследованию характеристик инстинкта и инстинктивной деятельности как
предпосылок поведенческой активности насекомых и использования инстинктов
насекомых в их научении.

Несмотря на более чем вековую историю изучения
инстинктивного поведения, по сей день не выявлено однозначного определения
термина «инстинкт», а в научном дискурсе представлены различные подходы к
изучению инстинктивной деятельности, описанию структуры инстинктивного
поведения, мотивации и движущих сил инстинктивного поведения, врожденных
пусковых механизмов, внутренних и внешних факторов инстинктивного поведения. Наиболее
значимый вклад в разработку данного исследовательского поля проблем внесли
труды таких известных этологов, как Тинберген, Циглер, Курт, Зорина, Лоренц,
Резникова, К. Э. Фабри.

Целью данной работы является анализ инстинкта и
научения в поведении насекомых.

В задачи работы входили следующие:

— определить поведение как предмет
этологии;

— описать подходы к объяснению роли
инстинкта в поведении насекомых;

— проанализировать основные проблемы в
научении насекомых.

Соответственно поставленным цели и задачам структура
работы представлена введением, основной частью, включающей 2 раздела,
заключением и списком использованных источников.

Заключение:

По итогам проведенного анализа можно сформулировать
основные выводы.

Практически
с самого начала ученые, изучавшие животных, выделяли два типа их поведения.
Один из них назвали инстинктом (от лат. instinctus – побуждение). Это понятие
появилось в трудах философов еще в III в. до н.э. и означало способность
человека и животных выполнять определенные стереотипные действия в силу
внутреннего побуждения. Второй тип явлений в поведении называли разумом. Однако
под этим понятием имели в виду не только разум как таковой, а фактически любые
формы индивидуальной пластичности поведения, в том числе и те, которые
обеспечиваются обучением. Характерный для того периода развития науки подход к
поведению животных можно видеть в трудах французского натуралиста Ж. Бюффона
(1707—1788). В своих работах он описывал нравы, привычки, особенности
восприятия, эмоции и обучение животных. При создании собственной системы
развития природы Бюффон руководствовался не только морфологическими различиями
животных разных видов, но и их поведением. Он утверждал, что, несмотря на то
что многие животные наделены более совершенным, чем у человека, восприятием, их
действия носят чисто рефлекторный характер.

Бюффон
жестко критиковал антропоморфический подход к трактовке поведения животных.
Так, например, анализируя поведение насекомых, которое часто поражает своей
адаптивностью и целесообразностью, он подчеркивал, что их действия являются
чисто механическими, хотя многие его современники склонны были рассматривать их
как проявления «разума» и «предусмотрительности».

Полемизируя
с ними, Бюффон писал, что такие явления, сколь бы сложными и запутанными они ни
казались, можно объяснить и не приписывая животным подобных способностей. Хотя
Бюффон и не использовал термин «инстинкт», при анализе поведения насекомых он
был близок к выделению этого понятия. Фактически он способствовал созданию
предпосылок для классификации форм поведения. При описании «естественной
истории» отдельных видов Бюффон указывал, что одни животные «умнее» других, тем
самым подчеркивая наличие различий в уровне развития их умственных
способностей, при этом он считал, что такое понятие как «разум» нельзя
использовать для описания элементарных форм поведения животных. Пытаясь
провести рубеж между психикой человека и животных, Бюффон указывал, что
основные различия между ними заключаются в том, что животные не имеют представления
ни о своем прошлом, ни о будущем и не способны сравнивать свои восприятия,
лежащие в основе формирования понятий.

Эксперименты
Г.А. Мазохина-Поршнякова показали, что насекомым характерен уровень
перцептивной психики.

Поведение одноклеточных организмов
складывается в основном из автоматических перемещений в сторону раздражителя
или от него (положительные и отрицательные тропизмы и таксисы), причем
раздражителями могут быть сила тяжести, свет, химические компоненты среды,
температура и т.п. Уже эти элементарные формы поведения требуют механизмов
прямой и обратной связи между рецепторами клетки и ее двигательными системами
(реснички, жгутики). В поведении простейших обнаружены зачатки индивидуальной
приспособленности – привыкание к стимулу, способность выбора между пищащими и
не пищащими объектами и др.

Инстинктивным, или врожденным,
поведением называются такие формы поведения, которые генетически
запрограммированы в нервной системе и которые практически невозможно изменить. Приобретенным
поведением называют все формы поведения, которые формируются как результат
индивидуального опыта живого организма.

Концепция инстинктивного поведения до
сих пор еще вызывает серьезные разногласия среди биологов. Чтобы проверить,
является ли данная форма поведения врожденной или приобретенной, крайне сложно.
Врожденное поведение формируется без научения. Единственный способ убедиться,
что данное поведение является врожденным, состоит в том, чтобы поместить
животное в обстановку, из которой по возможности исключены все внешние стимулы,
и пронаблюдать, проявится ли исследуемый поведенческий акт. Но даже если он и
проявится, это еще не значит, что данное поведение является врожденным – быть может,
экспериментатору просто не удалось устранить все стимулы, необходимые для научения.
Практически доказать, что то или иное поведение инстинктивно, как правило,
невозможно, и исследователи пользуются более плодотворными методами анализа.

Фрагмент текста работы:

1. Исследование
поведения как предмет этологии Наука,
изучающая поведение животных, получила название этология. Слово «этология»
имеет большую давность и употреблялось французскими зоологами для определения
поведения животных еще во второй половине XVIII века. Первые зоологи,
употребившие понятие «этология», понимали его как область изучения характерных
особенностей поведения животных в естественной обстановке.

В
конце 30-х годов ХХ столетия австрийский ученый-этолог Конрад Лоренц
организовал несколько исследовательских групп ученых-зоологов, которые изучали
различные способы поведения животных в естественных условиях и в условиях
неволи. Каждое животное, обитающее в определенной среде, обладает определенным
поведением, которое помогает ему установить взаимосвязи между ним и средой
обитания [1].

Поведение
– это очень сложный акт в жизни животного: это движение, но не только бег,
плаванье, ползанье, полет и другие виды перемещения. В поведение животного
следует включать и те движения, которые они производят, когда едят, спят и даже
дышат. Но и это еще не все: едва заметные движения тела (навострить уши,
выпустить когти, изменить окраску, затаиться от хищников и т. д.) – все это
поведенческие реакции.

Наконец,
поведение может включать и неподвижность животного, когда оно пристально
смотрит, а возможно и «размышляет», внутренне совершая что-то, что повлияет и
на его поведение. Поэтому поведением можно назвать самые разнообразные движения
или их изменения и даже неподвижность, т. е. все внешние характеристики
движения.

Разнообразие
поведения животных не уступает разнообразию самих животных и у представителей
одного и того же вида существует множество различных типов поведения. Однако,
наряду с этим имеется и сходное поведение, которое характерно именно для
данного вида животных, например, все кошачьи подкрадываются к добыче, но каждый
подкрадывается по-своему.

Вся
поведенческая деятельность животного может быть условно разделена на ряд
отдельных циклов, каждый из которых определяется внутренней потребностью
животного и возникшая на этой основе целенаправленная деятельность (пищевая,
оборонительная, половая и т. д.) направлена на удовлетворение данной
потребности [3]. Все вместе такие циклы и составляют
целенаправленную поведенческую деятельность животного, в основе которой лежит
удовлетворение потребностей.

Современная
этология исследует не только поведение животных, но и побудительные мотивы их
поведения. Этология ищет ответы на вопросы: почему в конкретных ситуациях
животное ведет себя так, а не иначе; какое значение в поведении животных имеют
инстинкты; как влияет развитие органов чувств на характер и сложность поведения
животного; каков «язык общения» животных и какова в нем роль сигналов; каково
соотношение физиологических и психологических компонентов в поведении животных
различных систематических групп.