Реферат на тему Инновационное обеспечение качества образовательной деятельности вуза

Содержание:

Введение 2
Инновационная модель развития высшего учебного заведения 3
Концептуальные основы инновационного развития качества образовательной деятельности высших учебных заведений 11
Заключение 15
Список используемой литературы 16

Введение:

В условиях перехода экономики в инновационную модель развития значительно возрастает роль и значение высшего образования, обеспечить рынок труда достаточным количеством высококвалифицированных специалистов, способных, творчески, профессионально, используя для решения производственных задач технологии мирового уровня.
Значительно актуализируется проблематика исследований по вопросам стратегического развития в образования, обеспечения реальной интеграции системы высшего образования в процесс рациональных экономических преобразований.
Знание, по сути, превращаются в принципиально незавершенные технологи формирования будущего, фактически замыкая на себе как экономическую, так и социальную систему постиндустриального общества. Более того, в развитых странах они являются важным экономическим продуктом — там развиваются новые формы деятельности, основанные на торговле продуктами знаний (лицензирование, консалтинг, инжиниринг и т.д.).
В условиях формирования в большинстве экономик постиндустриального типа особое внимание приобретает вопрос интенсивного развития высшего образования.
Результативность этого процесса в значительной степени зависит от уровня эффективности темпов формирования инновационной модели развития высших учебных заведений.
Исследованием различных аспектов развития вузов, в том числе на инновационной основные на макро-, мезо- и микроуровнях уделяли внимание в своих трудах такие зарубежные и отечественные ученые как X. Боуэн, Т. Шульц, Р. Солоу, В. Андрущенко, В. Антошкина, А. Гришнова, И. Каленюк, К. Корсак, А. Левченко и другие.
Целью данного реферата является изучение инновационного обеспечения качества образовательной деятельности вуза.

Заключение:

Итак, в современных условиях необходимо вдумчивое реформирования сферы высшего образования, направленное на трансформацию ее функционального назначения с дальнейшей глобализацией мировой экономики и усиления вызовов инновационного развития. В частности, необходимо обеспечить дальнейшую интеграцию высшего образования, науки и бизнеса, что является ключевым условием высокой конкурентоспособности высших учебных заведений. Необходимо разработать и принять реалистичную государственную программу, направленную на поддержку функционирования сферы высшего образования в условиях стремительной интеллектуализации общественного производства и формирования нового технологического уклада. Стоит внедрять европейские принципы организации высшего образования, обеспечивая сохранение собственных традиций, которые доказали высокую способность в реальной практике хозяйствования.
Таким образом, можно с уверенностью сказать, что адаптация к отечественным условиям и внедрение международных стандартов качества в образовательный процесс российских высших учебных заведений выступает значимым механизмом реализации инноваций. Система менеджмента качества инновационна уже потому, что содержит принципиально новый подход к организации учебного процесса, к оценке его результатов. Вместе с тем качество подготовки студентов есть основной параметр, по которому образовательные заказчики — субъекты рынка образовательных услуг — оценивают деятельность вуза, а сама система высшего профессионального образования выступает стратегическим фактором прогресса общества в целом.

Фрагмент текста работы:

Инновационная модель развития высшего учебного заведения
На высшую школу возлагается задача генерировать специалистов, которые смогут работать на будущее только при условии кардинального «осовременивания» содержания и технологий обучения. Это требует разработки новых учебных планов, которые интегрировали когда самостоятельные дисциплины учебных планов других специальностей, формируя учебные блоки, которые должны обеспечить одновременно и глубокую фундаментальную и профессионально-практическую подготовку, ориентированную на сложные инновационно-технологические проекты.
Внедрение инноваций в образовательной сфере является очень сложным и многогранным процессом. В связи с тем, что образовательный процесс имеет много как организационных, так и операционных аспектов, то разработка и внедрение инноваций в вузах должно осуществляться, прежде всего, путем создания системы управления инновационным процессом. Такая система на уровне учебного заведения должна появиться из управляющей подсистемы, в которую входят ректор, проректоры, отвечающие за основные направления работы и руководитель отдела, который отвечает за инновационную деятельность. Особенностью этой системы является то, что она должна пронизывать все звенья (кафедры), непосредственно оказывающие образовательные услуги. Сам отдел, на который будет возлагаться ответственность внедрения инновационной деятельности должна выступать только консультативным органом, и координатором этой руководства в вузе. Выполнение же программ по реализации инновационных проектов должно происходить как на уровне кафедр, так и на уровне руководства вуза. Последнее будет определяться уровнем сложности и необходимости имеющихся полномочий для реализации конкретного инновационного проекта.
Этот процесс не должен быть хаотичным, а реализовываться в соответствии с разработанной программой по развитию инновационной дальности, которая должна:
• устанавливать четкие цели, приоритеты и направления инновационной деятельности,
• определять руководителей и исполнителей инновационных проектов.
Профессиональная подготовка и исследования в новых областях знаний требуют интеграции целого ряда дисциплин, которые ранее считались самостоятельными и не связанными между собой. В результате возникают междисциплинарные и мультидисциплинарные программы обучения. Новые формы генерирования и передачи знаний требуют не только реконфигурации университетских кафедр и факультетов, но и реорганизации исследований и подготовки специалистов, ориентированных на решение сложных междисциплинарных проблем и развития наукоемких технологий.
Стоит преодолеть последствия массовой университизации, которая привела к потере традиций бывших мощных отраслевых профильных институтов и академий. Лучше иметь, различные высшие учебные заведения, выполняющие различные миссии, но качественно .