Реферат на тему Инклюзивная физическая культура в системе высшего образования

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3

ОСОБЕННОСТИ ИНКЛЮЗИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 4

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 7

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 8

Введение:

Одним из результатов гуманистического изменения современного общества можно считать инклюзивное образование. Смысл заключается в том, что каждый человек с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) получает возможность быть принятым в общество, учиться в любых образовательных учреждениях вместе со здоровыми сверстниками, формироваться в соответствии со своими возможностями и получить перспективу участия в жизни коллектива.

Актуальность инклюзивного физического воспитания студентов с инвалидностью заключается в росте инвалидности у детей, впоследствии студентов, и их нужде в специальной поддержке со стороны образовательных высших учебных заведениях. Одним из способов является поддержание их удовлетворительного состояния с помощью дисциплины «Физическая культура». В представлении людей инвалиды – это люди, отрезанные от общества в силу их физических или психических отклонений, но в настоящее время это понятие стремятся стереть. С развитием общества приходят изменения во многих понятиях, а также само отношение к ним.

Цель физического воспитания студентов, имеющих ОВЗ, представлена формированием физической культуры личности и способностью направлять и применять различные средства физической культуры и спорта для самоподготовки в будущем к профессиональной деятельности каждого члена общества.

Целью данной работы является анализ особенностей инклюзивной физической культуры в системе высшего образования.

 

Заключение:

Студенты с ОВЗ нуждаются в двигательной активности не меньше, чем студенты основной группы здоровья, однако организация этой активности должна быть принципиально иной, отвечающей индивидуальному запросу студента с инвалидностью.

Дисциплина «Физическая культура» в вузе представляет собой достаточно сложную и целостную систему, отражающую инвариантные особенности культурного потенциала определенной социальной группы-студентов.

Физическая культура является проверенным и доступным средством, способным скорректировать нарушения (вызванные заболеванием), способом эмоциональной разгрузки, стимулом к новым достижениям и средством формирования волевых качеств студентов с ОВЗ. Среда учебного заведения и современные технологии позволяют решать задачи социальной адаптации, оказывают реабилитационное влияние на лиц с ОВЗ.

Использование физических нагрузок различного содержания в профилактических и коррекционных целях должно строиться на основе глубокого знания специалистом функционального состояния нервно-мышечной системы студентов с особыми образовательными проблемами. Знание закономерностей функционирования этой системы в условиях двигательной деятельности обеспечит употребление оптимальных локальных и интегральных физических нагрузок.

Новой инклюзивной модели готовности в образовательных организациях необходим педагог по физической культуре, в безупречно обладающий в области медико-биологическими и психолого-педагогическими знаниями и осознающий особенности развития студентов с заболеваниями, являющийся профессионалом в области физической культуры, способный осуществлять инклюзивное физкультурное образование. 

Фрагмент текста работы:

ОСОБЕННОСТИ ИНКЛЮЗИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Инклюзивное образование» «(франц. «inclusif» – включающий в себя, от лат. «include» – заключаю, включаю) – процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех обучающихся, что обеспечивает доступ к образованию для лиц с особыми потребностями» [1, с. 203].

Инклюзивная физическая культура представляет собой деятельность и ее социально и индивидуально значимые результаты по формированию всесторонней готовности человека с отклонениями в состоянии здоровья, включая инвалида, к жизни; оптимизации его состояния и развития в процессе комплексной реабилитации и социальной интеграции; это специфический процесс и результат человеческой деятельности, а также средства и способы совершенствования и гармонизации всех сторон и свойств инвалида с отклонениями в состоянии здоровья с помощью физических упражнений, естественно-средовых и гигиенических факторов [1, с. 203].

Отличие инклюзивного физического воспитания от обычного заключается в том, что первостепенно образование направлено на человека, его личностный аспект, а затем на укрепление здоровья и развитие физических качеств и двигательных способностей. Это отличие ведет за собой изменение методологического аппарата из-за отличий в категории, занимающихся данной дисциплиной.

Инклюзивное образование ценит разнообразие, поддерживает полное участие каждого студента, включая частоту посещения и вовлеченности, и уменьшает отчуждение таких студентов. Инклюзивное физическое воспитание имеет социально-педагогическую ценность, которая включает в себя не только процесс воспитания, но и повышение работоспособности, физической активности, самообразование личности студента, физическое, нравственное и психическое здоровье, привлечение к занятиям спортом, к активному отдыху на свежем воздухе, отказу от вредных привычек и развитию творческих способностей [3, с. 207].