Реферат на тему Информационные технологии в управлении образовательной организации

Содержание:

Введение. 3

1. Понятие ИКТ и их характеристика. 4

2. Использование средств ИКТ в школе. 7

3. Использование средств ИКТ в вузе. 12

Заключение. 15

Список
литературы   16

Введение:

На
сегодняшний день основная тенденция развития общества связана с информатизацией.
Современный человек живет в мире электронной культуры. Компьютер сопровождает
нас с самого рождения: дома, в детском саду, школе и т.д. Как результат, в 7-8
лет дети сейчас уже свободно владеют персональным компьютером, на уровне
взрослого поколения, и это не говоря уже о старшем возрасте. Все это
обуславливает существенные изменения в характере восприятия учащихся.

Известно,
что учащиеся любого возраста усваивают лишь ту информацию, которая больше всего
вызвала у них интерес; которая им наиболее близка и знакома. Поэтому в качестве
одного из средств, что обладает уникальной возможностью, по повышению мотивации
и совершенствования обучения современных учащихся, развития их творческих
способностей и создания позитивного эмоционального фона образовательной
деятельности выступают информационно-коммуникационные технологии (ИКТ).

Педагогические
дискуссии в отношении широкого использования ИКТ в образовательном процессе
ведутся уже достаточно давно. И, какие бы аргументы не были против этого, мир
не стоит на одном месте. ИКТ прочно утвердились в нем и использование этих
средств в процессе преподавания как в школе, так и вузе – безусловная
необходимость нашего времени.

Цель работы:
рассмотреть какую роль сегодня играет использование ИКТ в преподавании в школе
и вузе.

Объект работы:
процесс преподавания в школе и вузе.

Предмет работы:
использование ИКТ в преподавании в школе и вузе.

Задачи работы:

1. Рассмотреть,
что представляют собой ИКТ.

2.
Определить роль ИКТ в преподавании в школе и вузе.

Методы исследования:
теоретические (анализ, обобщение, синтез литературы по теме).

Заключение:

Информационно-коммуникационные технологии –
это обобщающее понятие, которым описываются разнообразные устройства,
механизмы, способы и алгоритмы обработки информации. В качестве важнейшего
современного средства ИКТ выступает компьютер, который снабжен соответствующим
программным обеспечением и средства телекоммуникаций совместно с размещаемой на
них информацией.

Средства ИКТ сегодня повсеместно проникают в
школы, колледжи, хоть и в меньшем объеме, по сравнению с вузами. Средства ИКТ способны
принести много пользы. Так, например, они позволяют лучше оценить знания и
способности учащихся, понять их. Они побуждают к поиску нетрадиционных, новых
методов, форм обучения и т.д.

Использование средств ИКТ в образовательном
процессе школьников обеспечивает обогащение педагогической и организационной
деятельности школы. А в вузе – формирование, становление активной, творческой
личности студента как субъекта учебной и будущей профессиональной деятельности.

Однако для этого важно понимать, как действуют
средства ИКТ вообще и будут действовать в конкретном месте. Поэтому многое
зависит от самих педагогов – насколько они сумеют заинтересовать своих учащихся,
постановкой курса обучения. Ведь внедрение средств ИКТ в обучение вызывает и
свои, подчас довольно сложные психологические и методологические
проблемы.

Безусловно, на педагогов в этом случае ложиться
дополнительная нагрузка, однако такие усилия способны обеспечить весомый
результат обучения. Кроме того, средства ИКТ избавляют педагогов от монотонных,
повторяющихся задач, освобождают время. А у учащихся вызывается интерес самим
процессом обучения, который является схожим с их общением в популярных сегодня социальных
сетях.

Фрагмент текста работы:

Понятие ИКТ и их
характеристика

Технология
(в переводе с греч. «techne» означает мастерство, искусство и «logos» – понятие, учение) представляет собой «совокупность
знаний о способах и средствах осуществления процессов, при которых
осуществляется качественное изменение объекта» [3, с. 28].

Под
информационной технологией понимался процесс использования совокупности средств,
методов сбора, обработки и передачи данных с целью получения информации нового
качества о состоянии объекта, процесса или явления [8].

Информационные
технологии могут быть универсальные и специализированные. Первые основываются
на обработке и использовании информации посредством ЭВМ. Сюда можно отнести достаточно
широкий класс дисциплин и областей деятельности, используемых при создании,
сборе, передаче, хранении и обработке информации в предметной области посредством
вычислительной техники. Вторые учитывают специфику конкретной предметной
области, где они применяются (электронное образование, финансовые и
промышленные ИТ, Интернет технологии и т.д.).

ЮНЕСКО
дает такое определение информационным технологиям – «комплекс взаимосвязанных
научных, технологических, инженерных дисциплин, которые изучают методы
эффективной организации труда людей, что заняты в процессах обработки и
хранения информации, а также методы взаимодействия людей с вычислительной
техникой и производственным оборудованием, их практические приложения;
социальные, экономические и культурные аспекты данной проблемы» [5, с. 131].

Сегодня
«информационные технологии» служат синонимом термина «компьютерные технологии»,
по той причине, что все информационные технологии в той или ной степени, связаны
с применением компьютера. Но, термин «информационные технологии» намного шире,
он содержит в себе «компьютерные технологии» в качестве самой составляющей. При
этом информационные технологии, в основе которых лежат современные компьютерные
и сетевые средства, ресурсы образуют средства современного информационно-коммуникационного
взаимодействия.

Содержание:

Содержание. 2

1. Основные подходы к
информационным технологиям в образовании. 5

2. Основные задачи информационных технологий в управлении образованием. 9

3. Основные направления информационного управления образования. 11

Заключение. 17

Список литературы   18

Введение:

Содержание. 2

1. Основные подходы к
информационным технологиям в образовании. 5

2. Основные задачи информационных технологий в управлении образованием. 9

3. Основные направления информационного управления образования. 11

Заключение. 17

Список литературы   18

Заключение:

Руководители используют ИТ-технологии в отчетности, формировании баз
данных студентов и ППС, в делопроизводстве, работе с нормативными документами
организации, учебно-методической работе. Одним из важнейших требований при
переходе на новую систему оплаты труда было наличие в образовательном
учреждении эффективно работающей локальной компьютерной сети, медиа-библиотеки,
регулярно обновляемого сайта, а также компьютерная грамотность
преподавательского состава. От этого коэффициента зависит размер финансирования
школы.

Использование электронной энциклопедии управленческой работы в школе
дает возможность получать и использовать материалы по всем аспектам
деятельности; возможность получать и использовать материалы по всем аспектам
деятельности администратора школы. Это дало возможность формировать базу данных
учителей, проводить биллинг, использовать ее при составлении расписания, использовать
при проведении различного мониторинга учебного процесса.

Работая в таких программах, как Microsoft Ecxel, Microsoft Word
позволяет своевременно, быстро составить и отправить отчет о школе,
педагогическую карточку, банк данных ЕГЭ, Госэкзамена и другие документы.

Использование этих возможностей позволяет автоматизировать процесс
обработки результатов тематических, итоговых проверочных работ, отслеживать их
динамику.

Таким образом, внедрение IT-технологий в управление школой позволяет:

1. Снизить трудозатраты на работу с документами.

2. Сократить время на принятие управленческих решений.

3. Повысить коммуникативную (информационную) культуру управления.

Фрагмент текста работы:

1.
Основные подходы к информационным технологиям в образовании Информационные
технологии (ИТ, от англ. Информационные технологии, ИТ) — это широкий класс
дисциплин и сфер деятельности, связанных с технологиями создания, хранения,
управления и обработки данных, в том числе с использованием компьютерных
технологий. В последнее время под информационными технологиями чаще всего
понимают компьютерные технологии. В частности, ИТ занимается использованием
компьютеров и программного обеспечения для создания, хранения, обработки,
ограничения доступа к передаче и получению информации. Компьютерных техников и
программистов часто называют ИТ-специалистами.

Согласно
определению, принятому ЮНЕСКО, информационные технологии — это комплекс
взаимосвязанных научных, технологических, инженерных дисциплин, изучающих
методы эффективной организации труда людей, участвующих в обработке и хранении
информации; вычислительные технологии и методы организации и взаимодействия с
людьми и производственным оборудованием, их практическое применение, а также
связанные с ними социальные, экономические и культурные проблемы. Сама ИТ
требует сложного обучения, высоких первоначальных затрат и высоких технологий.
Их реализация должна начинаться с создания программного обеспечения,
моделирования, формирования хранилищ информации для промежуточных данных и
решений [3].

По мнению
экспертов в области менеджмента и образования, внедрение современных
информационных технологий требует:

— создание
технологических условий, оборудования и программного обеспечения,
телекоммуникационных систем, обеспечивающих нормальное функционирование сферы
образования;

— обеспечить
производственную и технологическую базу для производства в рамках
международного разделения труда в национальных конкурентоспособных
информационных технологиях и ресурсах;

— обеспечить
опережающее развитие передового производства информации и знаний;

— подготовить
квалифицированный персонал;

— осуществлять
комплексное внедрение информационных технологий в сфере производства,
управления, образования, науки, культуры, транспорта, энергетики и др.

Международные
образовательные учреждения осваивают новые направления деятельности по созданию
условий для перехода на современные информационные технологии. По мнению
сотрудников таких учреждений, самый быстрый способ включить нашу страну в
глобальную образовательную систему — это создать условия для использования
образовательными учреждениями глобального Интернета, который считается
коммуникативной моделью в глобальном информационном обществе.