Реферат на тему Индивид в системе статусно-ролевых отношений.

Содержание:

Введение 3
1. Вопросы индивидуальности (целостности) человека 5
2. Понятие статусно-ролевых отношений 7
3. Статусно-ролевые отношения в современном обществе 10
Заключение 13
Список использованной литературы 15

Введение:

Актуальность темы. Целое – идеал научного познания и потребность практики, ориентированные на изучение целостного человека. Психология рассматривает психические явления как принадлежащие человеку, зависящие от его психической, биологической и социальной структуры.
Последняя представляет собой те внутренние условия, которые участвуют в детерминации психического.
Человек – многоуровневая разнородная система – субъект, личность и индивидуальность. Психическое – вершинное системное качество этой системы, играющее решающую роль в организации и управлении деятельностью и поведением, а, вместе с тем, и развитием человека.
Такое понимание свойственно антропологическому подходу, основы которого заложены В.М. Бехтеревым, С.Л. Рубинштейном, Б.Г. Ананьевым. Благодаря этим ученым и их последователям, была подготовлена почва для «антропологического поворота» в психологии в 1980-х – 1990-х гг.
Возрос интерес к проблемам человека во всех его ипостасях: разработаны концепции комплексного человекознания (Б.Г. Ананьев), субъекта как целостного человека (А.В. Брушлинский) и человека как субъекта жизненного пути (К.А. Абульханова), психики как внутреннего мира (В.И. Слободчиков, В.Д. Шадриков) и как психологической системы, принадлежащей человеку – субъекту, индивидуальности (В.Е. Клочко, В.Н. Панферов), психического развития как события (В.И. Слободчиков), педагогической антропологии (В.И. Слободчиков, В.П. Зинченко).
Произошла институционализация человекознания, проведены комплексные исследования Б.Г. Ананьева, В.С. Мерлина, Э.А. Голубевой.
Остаются острыми проблемы методологии комплексных исследований человека, его роли и места в обществе, синтеза разнородных знаний о нем.
Целью данной работы является изучение понятия индивид и его положения в системе статусно-ролевых отношений.
Исходя из заявленной цели были поставлены следующие задачи:
— рассмотреть вопросы индивидуальности (целостности) человека;
— дать характеристику понятию статусно-ролевых отношений;
— изучить статусно-ролевые отношения в современном обществе.
Структура работы. Данная работа состоит из введения, в котором раскрывается актуальность выбранной темы, ставятся цели и задачи, трех параграфов, в которых раскрывается сущность рассматриваемого в данной работе вопроса, заключения, в котором делаются выводы и списка использованной литературы, который содержит перечень материалов, использованных при написании данной работы.

Заключение:

Психологическое исследования целостного человека, а также его статусно-ролевого положения предполагает наличие особых методологических ориентиров и методического инструментария. Этим определяется необходимость использования идей и разработок, выполненных философами и учеными в русле системных исследований.
Во второй половине ХХ в. сформировался комплекс понятий и концепций – системология, в рамках которой в разное время выделились общая теория систем, кибернетика, синергетика, более частные теории типа теории функциональных систем, понятие об органических системах и др.
На этом фоне возникло стремление психологов приложить аппарат системного анализа и синтеза к объекту психологического познания – человеку и его сознанию. Так появились разные варианты системного подхода, комплексный и системно-комплексный подход, развиваемый в школе Б.Г. Ананьев с 1960-х – 1970-х гг.
Комплексный подход не идентичен системному. Если раньше в научной литературе преобладало мнение о нем как о нижнем уровне системности, то в настоящее время появилось новое понимание комплексного подхода, определяющего его как высший уровень системности – системно-комплексный подход и даже сверхсистемный, ориентированный на раскрытие единства универсальности и уникальности объекта изучения.
Современный комплексный подход – это методология не только конкретно-научного, но и философского уровня. Если посмотреть глубже, то специфика комплексного подхода состоит в изучении многоуровневой структуры сложного объекта по особой программе, предусматривающей запросы членов исследовательского коллектива в результатах деятельности друг друга, обмен полученными данными и их суммирование, а затем синтез в единую картину объекта. Эффективность синтеза возрастает, если структурный подход дополняется генетическим. Последний позволяет изучить механизмы интеграции всех свойств человека и таким образом понять индивидуальность как целое, а также его статусно-ролевую роль в обществе.
Наряду с комплексными локальными исследованиями, осуществляются комплексные междисциплинарные исследования, обращенные к глобальным проблемам и интегрирующие разработки ученых разных специальностей.
Известны междисциплинарные исследования организма человека и его заболеваний, исследования человеческого мозга, включая его психические функции.
В глобальных исследованиях целостность не всегда является целью.
В практическом плане бывает достаточно получить многоаспектное знание о сложном объекте и суммировать их. Если же целое является целью, то взаимодействие разных дисциплин должно привести не просто к суммированию, а к синтезу знаний, раскрытию системных качеств объекта. И это является настолько трудным делом, что порой кажется невыполнимым.
Тем не менее, современная наука переходит к изучению уникальных систем, характеризующихся саморазвитием. Разработка методологии комплексных исследований таких систем, включая систему «человек», или индивидуальность, продолжается. И надо ожидать новых научных проектов в целях психологического познания человека во всей полноте его структуры и, главное, – сознания и природы психики в целом.
В результате сложных и порой болезненных процессов трансформации российские граждане стали осваивать рыночные механизмы, осознавать свое место в государственной системе и соблюдать уставы с соответствующими ожиданиями и поведенческими моделями. Поэтапное развитие более сбалансированных отношений властного характера также находит свой выход в рамках деятельности учреждений и предприятий.

Фрагмент текста работы:

1. Вопросы индивидуальности (целостности) человека

Идея целостного человека для психологической науки имеет основополагающее значение. Существуют две главных причины исследования проблемы индивидуальности, или целостного человека, в психологии.
Первая состоит в том, что целое – идеал научного знания, его конечная цель. Ученые стремятся узнать, как та или иная система устроена, порождается и развивается, каким образом отдельное целое вписано в более общую систему, в мироздание, наконец.
Вторая причина заключается в том, что целое – устойчивая форма существования объектов, с которыми человек имеет дело в практической деятельности. Понять природу целого необходимо, чтобы использовать его или защититься от него, усовершенствовать его, управляя его развитием. Всякое знание – сила; целостное знание – наибольшая сила.
Практическая психология и практическая педагогика опираются на представления о целостном человеке. Психологическая наука должна удовлетворить этот запрос практики .
Индивидуальность, точнее индивидуальные особенности индивида и личности, активно исследовались, начиная с начала ХХ в., а после разгрома педологии и психотехники уже после войны возродились благодаря усилиям Б.Г. Ананьева, К.М. Гуревича, К.К. Платонова, Б.М. Теплова и их сотрудников, а также многих других психологов, ориентированных на практическую работу с людьми. В нашей стране из этих исследований выросла дифференциальная психология.
Исследование вопроса о целостном человеке предполагает философское рассмотрения проблемы целого как особого объекта и целостности как обобщенного качества некоторых объектов.
В отечественной философии интерес к проблеме целого и целостности, соотношению части и целого усилился в 1960-е – 1970-е гг. в связи с разработкой системного подхода .
Целое – это объект, имеющий внутреннюю связанность, не сливающийся со средой. Целостность – его качество, означающее внутреннее единство объекта, его относительную автономность, независимость от окружающей среды. Целое характеризуется качествами и свойствами, не присущими отдельным его частям, но возникающими в результате их взаимодействия в системе единого целого. Элемент целого подчиняется ему, и его качества зависят от целого. Единство анализа и синтеза отражает неразрывную связь части и целого и указывает путь познания этой связи. Целостным объектом является и человек. Его целостность выражается в единстве биологического, социального и психического. Сознание, вообще психическая структура завершает систему «человек».
Психическое – системное качество, продукт, системы «человек». Психическое является производным от материальной структуры человека, ее свойством, в свою очередь, обслуживая природное и социальное бытие человека.
Как точно отмечает К.А. Абульханова, сознание – орган жизнедеятельности человека-личности на жизненном пути. Неосознаваемые психофизиологические явления регулируют жизнедеятельность организма и участвуют в регулировании деятельности сознательного субъекта на уровнях автоматизированных действий, движений и микродвижений.
Такое понимание места психического (психической подструктуры человека) свойственно антропологической психологии, уже более ста лет развивающейся в Петербургской психологической школе, идейные и организационные основы которой заложены В.М. Бехтеревым и его последователем Б.Г. Ананьевым. Эти ученые в свое время уловили новые тенденции научного развития – поворот от аналитического к