Реферат на тему Группа личностного роста

Содержание:

Введение 3
1. Сущность и понятие группы личностного роста 5
2. История развития группы личностного роста 6
3. Тренинг личностного роста. Цель и задачи тренинга 7
4. Этапы разработки группы личностного роста 9
5. Структура тренинга группы личностного роста 12
6. Виды тренинга группы личностного роста 12
Заключение 14
Список литературы 16

Введение:

Актуальность темы. Группа личностного роста – этот тип тренингов возник под влиянием гуманистически и экзистенциально ориентированных психотерапевтических теорий. Его цель – организация группового взаимодействия, активизация процесса общения между участниками. В классической схеме работы в таких группах тренер активизирует и направляет обсуждение определенных тем.
Важная задача групп этого типа – перенести внимание участников из внешних относительно группы и самих себя объектов на то, что происходит здесь, между участниками группы; из событий прошлого или фантазий о будущем – в сейчас, у своему непосредственному опыту взаимодействия.
Если группа не психотерапевтическая и перед тренером поставлена задача коррекции больших отклонений в поведении или эмоциональных реакциях участников, можно проводить игровые упражнения, которые стимулируют структурирование группы, дают материал для дальнейшего обсуждения.
Для успешной работы групп личностного роста требуется высокая специальная квалификация тренера и мотивация группы на развитие межличностного общения и самосовершенствования. Но, тем не менее, остается открытым вопрос об их целесообразности, сути и целей применения, что и определило актуальность и тему реферата: «Группа личностного роста».
Цель исследования – исследовать и проанализировать сущность, основные особенности группы личностного роста.
Объект исследования: методы групповой терапии.
Предмет исследования: группа личностного роста.
Достижение цели будет предполагать решение следующих задач:
1. подобрать и проанализировать научную литературу по данной проблематике;
2. дать общее представление, определить и проанализировать особенности группы личностного роста;
3. на основе проведенного исследования сделать соответствующие выводы.
Методы исследования:
— теоретические методы: анализ научной литературы;
— практические методы: количественный и качественный анализ результатов исследования.
Объем и структура работы. Работа состоит из введения, шести пунктов, заключения, списка литературы. Общий объем составляет 16 страниц.

Заключение:

Таким образом, на основе проведенного исследования можно сделать следующие выводы:
1. Человек рождается для того, чтобы развиваться физически и духовно, совершенствоваться и добиваться успеха, жить гармонично и счастливо. Тренинг личностного роста – это одна из немногих развивающих программ, которые можно рекомендовать практически каждому человеку, независимо от возраста, пола, профессиональных и личных интересов. Этот тренинг направлен на раскрытие и развитие потенциала личности. Он дает возможность получить новые переживания и впечатления, новую информацию для дальнейшего саморазвития.
В последнее время стало популярным увлечение совершенствованием личностных качеств, полезных в повседневной жизни. Чем более насыщенной становится наша жизнь, тем большей работоспособности, внимания и других качеств требуется нам, чтобы за ней успевать. И, как оказывается, тренинги личностного роста могут помочь человеку совершенствовать эти качества.
2. Цель создания группы личностного роста – это стимуляция личностного роста участников путем анализа стандартных неконструктивных установок, обучение навыкам саморегуляции мыслей, реакций и эмоций, активизация позитивного мышления, развитие уверенности в себе. Тренинг позволяет человеку осознать свои новые возможности.
Главная задача группы тренинга личностного роста – это помощь участникам выразить себя своими индивидуальными средствами.
3. Группа личностного роста при создании проходит три этапа:
а) На первом этапе тренинга происходит выведение из внутреннего плана во внешний план неконструктивных элементов и моделей поведения.
б) Второй этап – построение моделей идеального поведения на внешнем плане.
в) Третий этап (заключительный) – модификация поведения участников группы для максимального приближения к идеалу и закрепление его во внутреннем плане.
4. В структуру тренинга входят следующие составляющие:
— Разминка.
— Основная часть.
— Расслабление и разрядка.
— Заключительная часть.
5. Основными видами тренинга личностного роста являются:
— психодинамический и психоаналитический;
— гештальт-группа;
— группа трансактного анализа.

Фрагмент текста работы:

1. Сущность и понятие группы личностного роста

Вообще тренинги зародились в 1950-х годах в США. Их началом можно считать встречи групп анонимных алкоголиков и невротиков. Главные принципы построения и проведения тренингов личностного роста были заложены при работе с зависимыми и эмоционально неустойчивыми людьми [4].
Первые успехи в группах стали привлекать большее количество участников, и со временем тренинги стали популярны среди широких слоев общества.
Понятие «группа личностного роста» относится к понятию «тренинг». По сути это тип тренинга, который возник под влиянием гуманистически и экзистенциально ориентированных психотерапевтических теорий.
Главная цель организации группы личностного роста – организация группового взаимодействия, активизация процесса общения между участниками. В классической схеме работы в таких группах тренер активизирует и направляет обсуждение определенных тем [1].
Группа общения, как и любая другая группа людей, общающихся достаточно долго, проходит через различные фазы своей структуризации. Разные специалисты по групповой динамике выделяют эти фазы на основе различных признаков, но в практической работе мы можем опираться на следующую примерную последовательность формирования группы [2]:
— знакомство;
— группировать по случайным признакам (мы одного возраста, мы любим котов, а не собак, мы сидим рядом);
— выявление ситуативных лидеров (лиц, проявляющих активность в зависимости от темы обсуждения задач тренера);
— борьба за власть;
— создание устойчивого социометрического портрета группы (см. упражнение «стратегическая социометрия»).
Для того чтобы группа могла пройти эти этапы групповой динамики, у нее должна быть возможность свободного (не структурированного задачами) общение в течение достаточного времени.
Проблемы с групповой динамикой могут возникнуть на двух этапах:
1) отбора участников и формирования группы [2]:
— работая с уже сложившейся группой, следует учитывать ее социометрическую структуру;
— если в группе лидеры из разных коллективов, то этап борьбы за власть начинается сразу после этапа знакомства;
2) поддерживающих встреч: во время таких встреч у участников достаточно времени для свободного общения; группа становится той микросредой, в которой формируются свои неформальные связи и отношения.
Некоторые упражнения и средства, например, «подводная лодка», «социодрама», «что услышали?» (в большом круге), групповые дискуссии, способствуют увеличению групповой динамики [5].
Препятствует явлениям групповой динамики использования большого объема структурированных упражнений в парах со сменой партнеров, двигательные упражнения, лекции.