Реферат на тему Функции и средства общения дошкольников

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА I ФУНКЦИИ ОБЩЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 4

ГЛАВА II СРЕДСТВА ОБЩЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 9

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 12

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 13

Введение:

Общение-взаимодействие двух или более людей, во время которого они обмениваются различной информацией с целью согласования и объединения усилий и построения отношений. Общение-это не только действие, но и взаимодействие: оно осуществляется посредством взаимной активности участников.

Каждый участник общения выступает во время него не как физическое тело или организм, а как субъект, как человек, наделенный собственной деятельностью и своим отношением к окружающим. Ориентация на деятельность другого и его отношение составляет главную особенность общения.

Любой акт, даже тот, который имеет все внешние признаки взаимодействия (речь, мимика, жесты), не может считаться общением, если его объектом является тело, лишенное способности восприятия или взаимной умственной деятельности. Только ориентация на отношение другого и его деятельность с учетом его действий может указывать на то, что этот акт является общением.

Основное и, быть может, наиболее яркое позитивное влияние общения состоит в его способности ускорять ход развития детей. Влияние общения обнаруживается не только в ускорении обычного темпа развития ребенка, но и в том, сто оно позволяет детям преодолеть неблагоприятную ситуацию, а также способствует исправлению дефектов, возникших у детей при неправильном воспитании.

Цель работы – изучить функции и средства общения дошкольников.

Задачи, которые надо решить для достижения поставленной цели:

1)Рассмотреть функции общения дошкольников.

2)Изучить средства общения дошкольников.

Заключение:

Дошкольный возраст-это период интенсивного формирования психики на основе тех предпосылок, которые сложились в раннем детстве. Во всех направлениях психического развития возникают новообразования различной степени тяжести, характеризующиеся новыми свойствами и структурными особенностями.

Они возникают благодаря многим факторам: речи и общению со взрослыми и сверстниками, различным формам познания и вовлечению в различные виды деятельности (игры, продуктивность, домашнее хозяйство).

Наряду с новообразованиями в развитии психофизиологических функций на основе индивидуальной организации возникают сложные социальные формы психики, такие как личность и ее структурные элементы (характер, интересы и др.), субъекты общения, познания и деятельности и их основные составляющие — способности и склонности.

В то же время происходит дальнейшее развитие и социализация индивидуальной организации, наиболее выраженной на психофизиологическом уровне, в когнитивных функциях и психомоторные. Формируются новые психические функции, а точнее новые уровни, которым через усвоение речи становятся присущи новые свойства, позволяющие ребенку адаптироваться к социальным условиям и требованиям жизни.

В дошкольном возрасте рождаются и наиболее интенсивно развиваются отношения с другими людьми. Первый опыт таких отношений становится основой, на которой строится дальнейшее развитие личности.

Фрагмент текста работы:

ГЛАВА I ФУНКЦИИ ОБЩЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

Общение — самый важный фактор и условие в жизни человека. Коммуникативные навыки закладываются в раннем детстве. Все, что ребенок научился воспринимать и осознавать, появлялось в общении со взрослыми, а позже и с детьми. Опыт общения и совместная деятельность-это основы, на которых строится целое здание дальнейшего умственного развития.

Потребность в общении — одна из важнейших потребностей человека. Отношения с близкими порождают самые острые и интенсивные переживания, наполняют наши действия и поступки смыслом.

Самые тяжелые переживания человека включают одиночество, неприятие или непонимание других людей. А самые радостные и светлые чувства-любовь, признание, понимание — рождаются в близости и связи с другими.

В детской психологии наиболее значимой считается проблема общения ребенка с другими людьми, поскольку в детстве развиваются основные явления социального поведения, в том числе и условия, в которых ребенок общается с другими людьми.

Основными аспектами исследования являются онтогенез общения ребенка со взрослыми и сверстниками, овладение манерой общения ребенка, связывание общения и деятельности ребенка, роль общения в реализации интеллектуальных возможностей ребенка и его личностных параметров и др.

Общение со взрослыми влияет на развитие детей на всех этапах раннего и дошкольного детства. Нет оснований говорить, что с возрастом ребенка роль общения увеличивается или уменьшается.

Точнее сказать, что его значение становится все труднее и глубже по мере того, как душевная жизнь ребенка обогащается, его связи с миром расширяются и проявляются все новые его способности.