Реферат на тему Формирование навыков общения и дружеских взаимоотношений между детьми в процессе организации разных видах деятельности

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 2
1. Формирование навыков общения 3
2. Формирование навыков взаимоотношений между детьми в разных видах деятельности 5
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 10
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 11

Введение:

Жизнь и развитие каждого человека немыслимо без взаимодействия с другими людьми, обществом и окружающим миром. Общение является неотъемлемым элементом бытия человека, оно является естественным способом существования человека. Особенно важную роль играет процесс общения в педагогической деятельности, где с его помощью происходит учебный и воспитательный процесс.
Общение играет важную роль в жизни и деятельности каждого человека. Благодаря общению образуются общества людей, в которых налаживается взаимодействие, и производятся социальные нормы поведения.
В течение жизни каждый из нас постоянно контактирует, общается с разными людьми. Потребность человека в общении обусловлена необходимостью взаимодействовать в процессе обучения, совместной деятельности, решения любых повседневных вопросов. Вся история человечества является историей взаимодействия людей.
Общение — это не просто действие, а именно взаимодействие: оно осуществляется между участниками, из которых каждый является носителем активности и предполагает ее в своих партнерах. Известно, что в процессе преподавания и формировании навыков большое значение имеет мастерство педагога, основанное на искусстве общения и дружеских взаимоотношений между детьми.
Цель работы: рассмотреть формирование навыков общения и дружеских взаимоотношений между детьми в процессе организации разных видах деятельности.
Структура работы: введение, основная часть, заключение, список использованных источников.
Объем работы: 11 страниц печатного текста.
Список использованной литературы содержит 7 источников.

Заключение:

Общение имеет большое значение в формировании человеческой психики, интеллекта, развитии и становлении его культурного поведения. Благодаря общению человек расширяет общий кругозор, мышление, восприятие, развивается как личность. Отношения, которые наполняют общение, придают ему своеобразие, определенный эмоциональный окрас.
При определении общения ученые вкладывают в данную дефиницию различный смысл: общение рассматривается в контексте взаимодействия; общение служит стороной деятельности; общение отождествляется с коммуникацией и т.д. Общение в трудах отечественных ученых освещалось в теории речевой деятельности, теории познания людьми друг друга, в положениях об отражении действительности в психике и т.д.
Конкретизировав понятие общение, становится возможным охарактеризовать его как процесс взаимодействия субъектов, способствующий преобразованиям структуры коммуникативной деятельности в процессе межличностных отношений и познания, основанный на речевом обмене информацией с установлением эмоционального контакта.
Особенности коммуникативной деятельности детей требуют от взрослого поиска новых эффективных путей нормализации и развития у детей коммуникативных навыков, которые предполагают адекватные проявления межличностного взаимодействия в процессе разнообразной деятельности как со взрослыми, так и в кругу сверстников. Важно вовремя начать работу по формированию этих навыков, потому что, находясь постоянно в обществе, ребенок должен строить адекватные отношения с этим обществом и учиться управлять своим поведением в любой ситуации.

Фрагмент текста работы:

Формирование навыков общения

Высокий уровень коммуникативности человека – залог его успешной жизнедеятельности и психологического комфорта. Коммуникативные навыки приобретаются с раннего детства благодаря окружающим, которые должны квалифицированно формировать их.
Если месячный малыш вам улыбнулся, это значит, что вы действуете правильно. Через месяц ребенок ответит вам движениями ручек и ножек, агуканьем, что также подтвердит профессионализм ваших усилий, основанных на ласковом обращении к нему.
До 6 месяцев, благодаря комментариям взрослых, ребенок уже различает слова, обозначающие кормления, купания, а на вопрос «где» ищет взглядом. Необходимо поощрять восьмимесячного малыша повторять за нами отдельные звуки, выполнять жесты: до свидания, дай ручку; откликаться на свое имя.
На втором году роль общения у детей растет, и оно имеет две формы: эмоциональную и разговорный. Мы продолжаем формировать вербальные и невербальные способы общения (кивать головой, махать рукой), учим его не только слышать, но и понимать, выполняя наши просьбы и поручения .
Взрослые предлагают ролевые игры (мамы, водителя, врача), используя куклу, мишку как партнеров. Речевые игры, стихи, песенки, скороговорки совершенствуют произношение ребенка, его речевое дыхание, темп, силу голоса.
Если малыш понимает текст читается ему песенки, он сопровождает слушания соответствующими жестами, движениями, действиями с игрушками, повторяет за нами отдельные слова. При повторном прослушивании дети пытаются подсказать текст, жестикулируют. Наше слово для них – регулятор поведения, инструкция к действию, а язык – основное средство общения.
Младшие дошкольники совершенствуют свои навыки в сюжетно-ролевых играх: Дочки-матери», «Детский сад», в которых усваивают правила поведения. Мы знакомим их с речевым этикетом: не вмешиваться в разговор, выслушивать собеседника, избегая посторонних жестов и не отвлекаться.
У них появляются навыки само — и взаимоконтроля. Считалки шлифуют технику речи, совершенствуют коммуникативные навыки, обогащают опыт общения. Со взрослыми у детей развивается новая форма общения, которая носит познавательный характер . Мы воспитываем внимание и доброжелательность к окружающим, учим сдерживать негативные эмоции до собеседника, высказываться четко и точно.
До 5 лет в совместной игре дети сами ищут партнеров и договариваются с ними, становятся лидерами или пассивными участниками, отношение к сверстникам превращается из нейтрального в дружелюбное. Сюжетные игры по-прежнему является главным стимулом развития коммуникативных навыков, хотя теперь нам необходимо знакомить с правилами дружеской игры, уступать, тактично выражать отказ и несогласие. Тогда ребенок перейдет от ролевых отношений с партнерами к реальным.