Содержание:

ВВЕДЕНИЕ.. 3

1
Культура  межнационального  общения как 
педагогическая проблема. 5

2  Методы и приемы воспитания культуры
межнационального общения в младшем школьном возрасте. 9

3  Особенности развития культуры  межнационального общения  младших школьников. 14

Заключение. 19

Список
литературы.. 21

Введение:

Актуальность исследования. Чтобы обеспечить
положительные результаты в формировании культуры межэтнического общения,
необходимо своевременно проводить мониторинг культуры межнационального общения младших
школьников.. Показателями культуры межнационального общения являются
когнитивный, эмоциональный, оценочный и мотивационный компоненты.

Средствами мониторинга могут быть
методы опроса, вопросники, опросы для выявления этнических типов идентичности,
анкеты для выявления этнических стереотипов, ценностей и отношения к другим
национальностям. Комплексная поддержка методов и организационных форм
образовательного процесса необходима для формирования культуры межнационального
общения.

Характерной чертой современности
является сосуществование людей в многокультурном обществе, что предполагает
объединение представителей разных национальностей со всей совокупностью форм
взаимодействия и взаимозависимости. Все чаще звучат слова «этнические группы»,
«народы», «толерантность», «терпимость» и «межэтническое общение».

 Межнациональное  общение стало неотъемлемым элементом
социальной и политической реальности. Особенность России заключается в том, что
в ее население входят более ста коренных народов, проживающих на разных
территориях с древних времен, это множество языков, культур, традиций. Природные
богатства страны бесчисленны, ее духовные ценности также неизмеримы и
безграничны, они содержатся в национальных культурах народов России со многими
самобытными, но разными культурами, которых нет ни в одной другой стране мира.

 Культура межэтнического общения в
школьном возрасте представляет собой сочетание специальных знаний, навыков и
соответствующих действий и деятельности детей, проявляется в межличностных
контактах и ​​взаимодействиях представителей различных этнических общностей и
зависит от:

 — понимания и осознания своей
принадлежности к определенной этнической общности; знания детей об истории и
культуре их этнических групп и других национальностей, знания детей о нормах и
принципах взаимодействия с представителями других национальностей; убеждении и
ценностных  суждений относительно других
национальностей;  желания освоить родную
культуру и культуру других этнических групп.

Объект исследования — культура межнационального общения
младших школьников в условиях полиэтнического региона.

Предмет исследования — процесс формирования культуры
межнационального общения младших школьников

Цель исследования состоит в организации процесса
формирования у младших
школьников культуры межнационального общения в условиях
полиэтнического региона

В соответствии с объектом, предметом и целью были поставлены
следующие задачи исследования:

— рассмотреть  основные направления  формирования культуры межнационального общения
младших школьников;

— определить совокупность средств
формирования культуры межнационального общения младших школьников;

— раскрыть особенности
организации процесса формирования культуры межнационального общения.

Методы исследования.  Изучение философской, социологической,
психологической и педагогической литературы по проблеме исследования,
теоретический анализ и синтез научных концепций, позволивший сравнить различные
точки зрения на изучаемую проблему.

Структура
реферата  состоит из введения, основной
части, заключения, списка литературы.

Заключение:

Человек усваивает способы и методы грамотной адаптации во
взрослом мире в детстве. Мышление ребенка все еще принимает все с детской
спонтанностью, но оно уже способно компетентно анализировать ситуации и делать
из них соответствующие выводы. В этом возрасте формируется мировоззрение
ребенка, и все, что от него требуется, будет определять его положение в жизни и
его поведение в обществе в будущем.

 Задача
формирования национального самосознания у младших школьников и формирования
культуры межнациональных отношений в условиях становления нашего государства, в
условиях, когда традиционные моральные ценности подвергаются натиску
переоценок, является важной и актуальной.

 Решение этой
проблемы позволяет вырастить патриотов, реальных граждан своей родной страны, и
тем самым обеспечить свое будущее, потому что отношение к родной стране, ее
народу и его традициям, ее дому, его родной стране, ее языку, его культура и
обычаи имеют непреходящую ценность для каждого народа, каждой нации. Кроме
того, настоящий патриот, который гордится своей родиной, не будет добиваться
признания, унижая другие народы и нации.

В се участники образовательного процесса, как учителя, так и родители,
могут и должны участвовать в данном решении 
проблемы. Они являются важным звеном в формировании национальной
идентичности среди младших школьников, которая заключается в знании истории,
культуры, обычаев и языка своего народа.

Совместное обучение и жизнь в многонациональном коллективе, постоянное
общение ее членов создает благоприятную психологическую среду, которая
способствует формированию уважения к детям других национальностей и  культур.

Многонациональная команда способствует формированию у детей
гуманистического и коллективистского отношения к человеку другой
национальности, его человеческому достоинству, его традициям. В команде со
смешанным национальным составом младших школьников важно добиться хороших и
справедливых отношений между ее членами.

В этих отношениях должно быть обеспечено единство
взаимной ответственности и точности. В межнациональной среде дети привыкают к
повседневным социальным отношениям со всеми, кто их окружает, независимо от их
национальности. Уважение к народам начинается с личной дружбы в классе,  на улице, в детском саду.

Фрагмент текста работы:

1 Культура 
межнационального  общения как  педагогическая проблема

Человек
формируется как личность в определенной системе социальных отношений (в том
числе национальных), усваивая принятые в обществе нормы и правила, которые
определяют его линию поведения и поступков в будущем. Однако из этого не
следует, что личность является пассивным продуктом внешних воздействий,
социальная среда воздействует на человека, разрушаясь в его внутреннем мире.
Человек имеет относительную социальную независимость.

Коммуникация
как деятельность является необходимым и универсальным условием формирования и
функционирования общества и развития личности. Разнообразие форм общения,
динамизм этого процесса на современном этапе, приводящий к очень быстрому
изменению его содержания, жизненная ценность межчеловеческого общения и
определенные противоречия, которые влияют на содержание общения, требуют
комплексного подхода к разрешению эти проблемы[1].

  Сегодня всем стало ясно, что межнациональное
общение является одной из самых сложных, если не самой сложной проблемой
социальной жизни, с которой мы сталкиваемся каждый день в разных регионах
страны. Ни в одной другой сфере, подобной этой, люди не отражают столь
конкретные, порой непредсказуемые, противоречивые действия.

 В 20 веке, известном своими технологическими
достижениями, люди сталкивались с неизвестными до сих пор страданиями и
бесчисленными жертвами. Многие из конфликтов, которые вызвали войну и великий
терроризм, были открыто национальными. В научных кругах они говорили о том, что
жители земли обрекали себя на этнокультурную войну, не хотели понимать и
уважать друг друга, ценить общечеловеческие идеалы и ценности.

И все же
большинство людей жаждут мира и понимания. Это требует сообщества всех землян.

 В свете вышесказанного неслучайно, что первое
десятилетие XXI века было объявлено ЮНЕСКО десятилетием культуры мира и
ненасилия. Чтобы гарантировать мир, необходимо воспитывать в себе не только
межрасовую, межрелигиозную и межэтническую терпимость, но и искренний интерес к
культуре всех народов на Земле. Формирование межнациональной коммуникативной
культуры становится неотъемлемым компонентом нравственного воспитания.

 Проблема межэтнического общения изучалась и
изучается многими экспертами: философами, социологами, психологами и
педагогами.

Общение —
это, как правило, потребность человека как социально разумного существа, как
носителя сознания. Общение характерно для всех живых существ, но на
человеческом уровне оно принимает самые совершенные формы, становясь сознательным
и опосредованным языком.

 Общение играет огромную роль в обществе. Без
этого процесс воспитания, развития личности, межличностных контактов, а также
управления, поддержания, научной работы и других видов деятельности во всех
областях, где передача, усвоение информации и ее обмен немыслимы.

 Таким образом, в некотором смысле сущность
человеческой жизни можно определить как общение, поскольку все пространство
человеческой деятельности носит межличностный характер. Человек всегда вступает
в контакт с другими людьми — реальными партнерами, избранными . С этой точки
зрения трудно переоценить важность общения в качестве человеческой жизни, в
формировании творческой личности человека, в судьбе в целом.

 Давайте обратимся к пониманию термина
«общение». Исследования этой концепции в различных научных областях показывают,
что «общение» не имеет однозначного определения. Рассмотрим, как трактуют
данное понятие различные авторы.

Содержание:

Введение 3
Формирование культуры межнационального общения школьников в условиях полиэтнического региона 5
Заключение 17
Список литературы 21

Введение:

Российская Федерация включает в себя 85 субъектов, на территории которых проживают более ста восьмидесяти народов. Носитель определенной культуры отличается особым мировоззрением, религиозными взглядами, традициями. Народ хранит исторические воспоминания, определенный моральный кодекс. Благодаря этой самобытности возникает поликультурный узор нашего государства. Исходя из этого, вопрос о межнациональном взаимодействии разных на территории одного государства, ставился раньше и актуален теперь.
Вопрос межнационального общения ярко отражает непредсказуемое и противоречивое поведение людей по отношению друг к другу. Недостаточность знаний о культуре других народов, социальные стереотипы в отношении представителей определенных национальностей вызывают вследствие общения и взаимодействия неудовлетворенность, которая ассоциируется именно с национальными аспектами. Стабильность в современном обществе требует определения алгоритма упразднения или уменьшения количества межнациональных конфликтов.
Воспитание культуры межнационального общения, включающей различные компоненты и качества, в современном обществе возможно при особой роли школы, так как именно здесь складываются взгляды на мир, ценностные установки и ориентации, накапливается личный опыт общения в больших и малых группах сверстников.
Регулярно происходят случаи социальных конфликтов на национальной, религиозной почвах. Жестокость, неуважение к ровесникам, другим национальностям, к плюрализму мнений, к людям иного социального положения — это упущение школы и семьи в деле воспитания.
У детей и подростков нужно формировать уважение к культуре другой страны, к национальной самобытности, компетенцию в сотрудничестве и коллективной работе с разными людьми. Необходимо воспитать уважение к людям, вне зависимости от их мировоззренческих особенностей. Поведение выпускника современной школы должно соответствовать принципам принятия, терпимости, уважения. Значит, правила гармоничного человеческого общежития требуют от школы обучающей деятельности в сфере этнических культур.
Актуальность данной работы объясняется самими жизненными обстоятельствами: необходимо исследование межнациональных отношений и постоянная разработка способов сближения разных национальных мировоззрений в пределах полиэтнического региона посредством школьного обучения. Цель исследования: рассмотреть особенности формирования культуры межнационального общения у школьников и пути решения возможных проблем.
Для этого необходимо:
1. ознакомиться с теоретической базой по вопросу;
2. определить пути организации межнационального общения в школе.

Заключение:

Особенности взаимодействия людей в полиэтнической среде.
Перед современной школой и другими образовательными организациями стоит вопрос формирования дружественных отношений и взаимоуважения между представителями разных национальностей. Это вызов времени, так как большинство российских школ существует в полиэтнических условиях. Очень важно дать учащимся представление о том, что личность человека, друга, коллеги не определяется лишь национальными показателями, а еще и человеческими, гражданскими качествами в соответствии с общечеловеческой моралью.
Культура межнационального устанавливает необходимость проявления такта, уважения к национальным чувствам и достоинству, знаний особенностей менталитета. Эти условия ограничивают возможность межнациональных конфликтов и являются необходимым принципом этнической толерантности.
И наоборот, грубость, отсутствие такта, равнодушие могут являться поводом к националистической реакции, хотя эти качества и не привязаны к какой-либо нации. Многие люди оценивают по национальной принадлежности других, для них это является важным критерием оценки личности. Иногда можно даже встретить этнические стереотипы, где конкретное отрицательное личностное качество связывается не с личностью, а с целой нацией по принципу: поступок конкретного человека — это свойство нации, к которой он принадлежит. Любой осуждающийся моралью поступок, тем более если совершен публичным лицом, распространяется некоторыми людьми на всю нацию, а эта реакция служит уже поводом к межнациональной неприязни.
Современный мир представляет собой систему связанных друг с другом, взаимопроникающих элементов. В этих условиях особенно важно, чтобы личность, живущая в мире, могла соблюдать «терпимость к культурным различиям и взаимоуважение культур как признак цивилизованного общения на кросснациональном уровне» В процессе массового общения возникают большие психологические перегрузки людей, конфликтные ситуации. Степень таких перегрузок неодинакова в различных населенных пунктах (крупные и средние города, районы, проживания ряда национальностей, национальных групп, национальных меньшинств или этнографических групп).
Организация работы над формированием межнационального общения. Педагог строит свою деятельность поэтапно, так как эта работа требует времени и систематичного подхода. Первый представляет собой сглаживание уже имеющихся взаимных негативных установок в полиэтническом коллективе. Затем следует работа по сплочению, приобретению совместного положительного опыта. Третий этап — это приобретение опыта в решении совместных проблем и сглаживании конфликтов на примере проблемных ситуаций. На последнем этапе развивается ценностное отношение к культурам разных стран, расширяются знания о них, здесь имеет место форма проектной деятельности, глубокого изучения этнических вопросов. На протяжении всей работы средствами разных дисциплин обеспечивается изучение культуры России во всем ее этническом многообразии.
Способы формирования культуры межнациональных отношений могут быть следующими: оценочная деятельность в ходе беседы или лекции, самоанализ и принятие ценностей наций, конфессий, отдельных личностей, к ним принадлежащим; школьные задания на сопоставление и анализ культур; беседа с учителем, проблемные ситуации и имитационные

Фрагмент текста работы:

Формирование культуры межнационального общения школьников в условиях полиэтнического региона
Н.Н. Карамзин писал: «Все народное ничто перед человеческим. Главное дело быть людьми, а не славянами». Проблема межнационального взаимодействия стояла перед жителями нашей страны очень давно, так как огромная территория всегда была населена разными народами.
Появление в характере ребенка агрессивности — это серьёзная опасность, которая встает в процессе личностного развития человека в современном обществе, чреватая человеческими конфликтами. «Жестокость, нетерпимость к сверстникам, людям иных национальностей, убеждений, социального положения чаще всего являются недостатком воспитания» .
Терпимость и уважение к другим нациям могут быть сформированы в семье и школе. Такая работа может осуществляться только вместе с изучением культуры отдельных народов, с раскрытием школьником нравственной основы собственной нации и на основе идентификации представителя другого народа с собственной личностью. Должен осуществляться обмен накопленным опытом в процессе совместного учения, творчества, внеклассной деятельности, общения. Перед образованием стоит задача национального воспитания, с одной стороны, и включения личности в интернациональную среду, с другой. Школьником должны быть усвоены нравственные идеалы свободы и равенства людей перед законом и друг перед другом.
Учебные заведения должны в процессе образования обеспечить усвоение школьниками системы знаний о народах и странах мира, об особенностях, взаимоотношениях их в мире. Воспитание должно