Реферат на тему Филологический анализ текста

Содержание:

Введение. 3

1.   История
филологического анализа текста (ФАТ). Аспекты и специфику ФАТ  4

2.   Современные
проблемы ФАТ. 13

3.   Тенденции
развития ФАТ. 17

Заключение. 22

Список использованной литературы.. 23

Введение:

Формирование интеллектуально развитой,
нравственно совершенной, духовно богатой личности является приоритетом
современной общеобразовательной парадигмы. Дисциплинам гуманитарного цикла, в
частности родном языке и литературе, принадлежит ведущая роль в глобализации и
гуманитаризации образования, определении ее ценностных измерений.
Способствовать успешному достижению этих и многих других целей, реализуемых на
уроках филологического цикла (особенно — в профильном обучении), может
использование такого вида работы, как комплексный филологический анализ текста,
однако, является одной из самых сложных и одновременно самых необходимых
интеллектуальных операций, которую рекомендуем практиковать в процессе обучения
языку и литературы.

Филологический анализ текста (ФАТ) как
глубинное осмысление и трактовка его содержания и формы (внешней и внутренней) обусловлено
рассмотрением языковых явлений различных уровней, их связей с вне вербальной
действительности. Он развивает креативное мышление, обеспечивает восприятие
говорящими не только поверхностного информационного пласта текста, но и
скрытого, что очень важным при осмыслении художественного произведения как
креативной реакции на картину мира.

Цель
работы – теоретически рассмотреть
филологический анализ текста.

Задачи:

—
рассмотреть история филологического
анализа текста;

— проанализировать современные проблемы

Заключение:

Для
филологического анализа текста характерен лингвоцентризм, связанный с
преимущественным авторским рассмотрением языковых средств. Структурный подход в
анализе текста также является одним из доминирующих. Также графосемантическая
модель термина «филологический анализ текста» свидетельствует о том, что
подход, связанный с рассмотрением категории читателя в изучении данной
филологической реальности является слабовыраженным, что создает перспективы для
исследований. Понимание цели ФАТ, имеющей обучающий характер, также создает
перспективы исследований именно в связи с необходимостью понимания ФАТ как
исследовательской деятельности. Представленная деятельностная модель термина
«филологический анализ текста» позволяет делать вывод о том, что деятельность в
ФАТ представлена как трехуровневая структура.

Следующим этапом
работы явился анализ операциональной составляющей концепций филологического
анализа текста, к которой отнесены алгоритмы, методы, приемы анализа текста. Если
кратко сформулировать концепцию филологического анализа текста, то он прежде
всего должен быть осмысленным –
то есть нацеленным на понимание текста и осознанным в плане предпринимаемых
шагов. Это должна быть компетентная работа
с текстом – любым, особенно художественным.

Таким образом,
внутренний и внешний планы деятельности филологического анализа текста
характеризуются такими характеристиками теории деятельности, как предметность,
цель, операциональная составляющая, принципы деятельности. Следовательно,
подтверждается одно из базовых положений теории деятельности – единство
строения внутреннего и внешнего плана деятельности.

Фрагмент текста работы:

1. История филологического анализа текста (ФАТ). Аспекты
и специфику ФАТ Первоначальное значение слова
"критика" (например, у древних греков) не имело такого оттенка; "Критика"
(греч.) Означало искусство разбирать, обсуждать, рассуждать, оценивать. Поэтому
в научной речи нашего времени слово "критика", кроме обычного своего значения,
означает объективное рассмотрение, аналитическое исследование какого-то явления,
анализ источников и самого текста, проверка их достоверности и правильности.

"Критика" текста отнюдь не
означает, что работа сводится к исправлению его для издания: "критика"
означает систему приемов понимания произведения. Этим и занимается текстология.
Рассматривая произведение под углом зрения достоверности его текста, она дает
твердый фундамент для построения обоснованных исследовательских концепций с
соответствующими историко-литературными, теоретико-литературными,
биографическими выводами [4, c. 12].

Новая критика возникла как реакция на
более старые филологические и литературно-исторические школы Севера США,
которые под влиянием немецкой науки XIX века сосредоточились на истории и
значении отдельных слов и их связи с иностранными и древними языками,
сравнительными источниками, и биографические данные авторов. Считалось,
что эти подходы отвлекают от текста и смысла стихотворения и полностью игнорируют
его эстетические качества в пользу изучения внешних факторов. С другой
стороны, школа литературного признания, которая ограничивалась указанием на
«красоту» и морально возвышающие качества текста, была осуждена «новыми
критиками» как слишком субъективная и эмоциональная. Осуждая это как
разновидность романтизма, они стремились к более новому, систематическому и
объективному методу.