Реферат на тему Этические правила взаимодействия с пожилыми людьми

Содержание:

Введение 3
1. Психофизиологические особенности пожилого возраст 4
2. Этические правила взаимодействия с пожилыми людьми 4
Заключение 8
Список использованной литературы 9

Введение:

Люди преклонного возраста часто страдают от изолированности, одиночества, экономических проблем и перегрузок, связанных с чрезмерной усталостью и беспомощностью что- либо изменить в своей жизни. Часто на почве депрессионных состояний обостряются хронические и психические заболевания, характерные для пожилого возраста.
Молодому, здоровому человеку трудно себе представить, как это быть больным, немощным и беспомощным. Можно услышать от близких людей, ухаживающих за престарелыми родителями, что они притворяются, капризничают, конфликтуют и плачут без причин. Необходимо проявить доброжелательность и заинтересованность с первых минут встречи, избегая при этом суетливости и заигрывания, нежелательна и «бурная атака» в начале беседы. Уместно применять некоторые приемы аттракции (расположения клиента к себе). Контакт становится оптимальным, если социальный работник при общении улыбается, заинтересован, спокойно жестикулирует, имеет ободряющую мимику.
Физическое старение сопряжено с ухудшением самочувствия, ограничением возможностей и понижением самооценки. Часто пенсионеры начинают осознавать собственную ненужность. В таких случаях человек может впасть в депрессию, и осознано ограничивать круг своего общения. Всё чётче становятся заметны следствия органических изменений в структуре головного мозга. Всё труднее в пожилом возрасте формулировать мысли и контролировать реакции. Пенсионеры часто просто устают от разговоров. Именно поэтому многие из них отказываются общаться.
Цель работы – теоретически обосновать этические правила взаимодействия с пожилыми людьми.
Задачи:
— рассмотреть психофизиологические особенности пожилого возраста;
— изучить этические правила взаимодействия с пожилыми людьми.

Заключение:

Рассмотрев предложенную проблему, изучив психологическую, педагогическую и социологическую литературу, можно сделать следующие выводы.
Во-первых, период старости — это последний этап онтогенеза психики, в котором происходит ее полноценное развитие.
Во-вторых, в период старости значительно сужается многогранность активности психики, сокращаются ее возможности: появляется забывчивость, частые оговорки, потеря внимания и тому подобное.
В-третьих, период старости — это акцент на воспитании поколения, которое идет следом, возможно, воспитания учащихся, последователей.
В-четвертых, основной психологической проблемой старости является одиночество, изнуряющей человека и таким образом разрушает ее
Одинокие люди имеют недостаток навыков общения и в других аспектах: они менее заинтересованы в окружающих их людях, задают меньше вопросов, реже поощряют, и с меньшей радостью приветствуют собеседника, в меньшей степени проявляют доброжелательность и доверие. Они часто неспособны к экстраверсии — положительных невербальных проявлениях, включающих использование интонации, мимики.
Неоднократно по данным социологических исследований, в том числе по наблюдениям российских практиков отмечалось, что в старости у людей увеличивается роль коммуникации в жизни. Более того, можно предположить, что общение играет ведущую роль в жизни пожилых людей. Общение является основным мероприятием, которое захватывает людей в онтогенезе, и считается, что это довольно красноречиво показывает важность общения в жизни человека как условие для успешного осуществления всех других видов деятельности.

Фрагмент текста работы:

Старость – это заключительный период человеческой жизни, условное начало которого связано с отходом человека от непосредственного участия в производительной жизни общества. Хронологические определения границы старости не всегда оправданы из-за огромных индивидуальных различий в проявлении признаков старения [3, c. 67].
Изменения психической деятельности в процессе старения подчиняются определенным закономерностям: в большей степени снижаются наиболее сложные (новые, творческие, интегрирующие) виды психической деятельности при относительной сохранности деятельности, основанной на приобретенном опыте, прочно освоенных понятиях и словарном запасе. Возрастные изменения сенсорных функций (зрения, слуха) ведут к уменьшению количества и снижению качества информации, поступающей извне; вследствие этого в старости усиливается роль субъективных элементов восприятия, возможность иллюзорной фальсификации, выдается желаемое за действительное. В пожилом возрасте проявляется «заострение» личностных черт. Типичны также характерологические изменения личности, отличающиеся своеобразной полярностью: упрямство, ригидность суждений сочетаются с повышенной внушаемостью и легковерием, сниженная эмоциональная отзывчивость — с чувствительностью и слезливым слабодушием.