Реферат на тему Этапы развития логопедии

Содержание:

Введение 3

Этапы развития логопедии 5

Заключение 13

Список использованной литературы 16

Введение:

Логопедия — это наука о нарушениях речи, методах профилактики нарушений речи, их выявления и устранения с помощью специального обучения и воспитания. Логопедия изучает причины, механизмы, симптомы, структуру речевых нарушений, систему коррекционной работы. Целью логопедии является разработка научно обоснованной системы обучения, коррекции и профилактики речевых нарушений. Успех отечественной логопедии основан на современных исследованиях отечественных и зарубежных авторов.

Исторически логопедия развивалась на основе знаний, накопленных педагогикой и медициной. С 17 века люди всерьез задумывались над проблемой нарушений речи, но они считали, что исправить дефекты речи могут только врачи. Научное изучение патологии речи и ее коррекция начались относительно недавно, с тех пор как стали известны основные анатомо-физиологические механизмы обеспечения речевой деятельности, то есть примерно с середины 19 века. Пионерами науки о расстройствах речи являются невропатологи П. Брока (1861) и К. Вернике (1873), первый из которых показал, что моторные функции речи локализованы в задней части третьей лобной извилины левого полушария (у правшей) головного мозга, а второй описал центральную сенсорную сторону речи — в задней трети левой височной извилина. Эти открытия положили начало дискуссии о том, какие части мозга связаны с работой речевой системы. Эта дискуссия продолжается уже несколько десятилетий. Одни ученые настаивали на строгой привязке этих функций к определенным центрам, другие утверждали, что за эти функции отвечает весь мозг.

Расцвет логопедии приходится на начало 20 века. Открываются государственные учреждения, в которых оказывается помощь ненормальным детям — только для глухих (школы, дома презрения).

Актуальность. Общение людей осуществляется в основном с помощью речи, которая неразрывно связана с развитием абстрактного мышления. Человек воспринимает предметы и явления двояко — непосредственно, с помощью органов чувств (например, сигналом еды служит запах пищи) и посредством слов (например, слово «горячо» заставляет отдернуть руку от огня или горячего утюга). Благодаря речи мы можем принимать действительность отвлеченно, мысленно.

Цель работы – рассмотреть этапы развития логопедии.

Задачи:

1. Выделить этапы развития логопедии.

2. Выявить особенности каждого этапа.

Заключение:

Этап I (с древнейших времен до 18 века)

С древних времен человечество обращало внимание на дефекты речи, что нашло отражение в специальных трактатах и религиозной литературе. Первые попытки понять и объяснить причины речевых расстройств, дифференцировать их, наметить пути их преодоления встречаются в трудах древних врачей, начиная с 5 века до н.э. До нашей эры.

В педагогической литературе Древнего мира почти нет упоминаний о нарушениях речи. Индия. В священной литературе особое место занимают трактаты Аюрведы. В одном из них описаны 2 пластические операции — лечение «заячьей губы» и «волчьего горла» — хейлопластика и уранопластика. Древняя Греция и Рим. Гиппократ упоминает о многих речевых расстройствах, которые мы теперь знаем: потеря голоса, потеря речи, косноязычие, невнятная речь, заикание. Он подчеркивает доминирующую роль мозга во всех видах человеческой деятельности. Ближний и Средний Восток (5-15 вв.) Ибн — Сина (Авиценна) «Канон медицины» (1020), содержащий информацию о нарушениях речи и методах ее лечения, принес ему мировую известность. Он рассматривал зависимость нарушений речи от состояния органов артикуляции.

Западная Европа 17 — начало 18 века Ян Амос Коменский (1592 — 1670) — славянский педагог — демократ и гуманист. В работах Коменского мы находим широкий круг вопросов, связанных с развитием речи у детей: — значение речи в общем развитии ребенка; — необходимость развития речи и интеллекта; — начало и этапы развития речи; — необходимость для развития слухового восприятия; чистого произношения звуков; богатого словарного запаса.

II этап (с 18-го по 3-ю четверть 19-го века)

Достижения в области различных наук и их влияние на понимание психических функций и речи (Х. Лагузен, И. Франк, Р. Шультесс, А. Куссмауль, П. Брока и др.).

Формирование различных направлений в определении предмета логопедии и ее места в системе наук.

Происхождение различных идей и научных направлений в изучении патологии речи (методики коррекции дефектов речи — оптико-тактильный метод из педагогики глухих).

III этап (с 3-й четверти 19 века по 50-е годы 20 века)

Развитие представлений о высших психических функциях и влиянии этих концепций на понимание нормы и патологии речи. Подходы к изучению патологии речи с позиций понимания речи как целостного, многоуровневого и сложного операционного процесса. (П. К. Анохин, И. М. Сеченов, И. П. Павлов, А. Р. Лурия, Л. С. Выготский и др.) Разрабатываются положения о системной структуре языка. Уточняются симптомы, патогенез, клиника речевых нарушений.

Выделение логопедии в самостоятельную дисциплину (в конце 19 — начале 20 веков).

Первая классификация речевых расстройств А. Куссмауля. Клинико-педагогическая классификация нарушений речи (М. Е. Хватцев, Ф. А. Пай, О. В. Правдина, С. С. Ляпидевский).

Организации специальной помощи детям с нарушениями речи (в России — начало 20 века).

Начало подготовки дефектологов с высшим образованием (Петербург, 1920).

В 1931 году был издан первый учебник по логопедии для студентов и преподавателей-логопедов (М.Е. Хватцев). В 1939 году была созвана Первая Всесоюзная логопедическая конференция. Расцвет логопедии приходится на начало 20 века. В первые годы советской власти были заложены основы подготовки дефектологов с высшим образованием. Во многих университетах организованы кафедры дефектологии и логопедии. В 1940-х годах начали появляться важные принципы дифференциальной диагностики: разграничение речевых расстройств от других форм речевых расстройств.

IV этап (50-е годы XX века по настоящее время)

• Продолжение разработки основного. методологические принципы логопедии.

• С 50-х годов 20-го века. на первое место выдвигается педагогическое содержание логопедии.

• Психолого-педагогическая классификация речевых расстройств (Р.Е. Левина).

• Развитие сети дошкольных и школьных учреждений для детей с нарушениями речи. В СССР была создана широкая сеть школ для детей с ТД в 2-х отделениях: для детей с ТД и для детей с тяжелым заиканием. Во всех детских поликлиниках открываются логопедические кабинеты.

• Разработка междисциплинарного подхода в изучении речевых расстройств

• Дифференцированное изучение нарушений речи, основанное на различных принципах.

• Введение в логопедию новых методов исследования.

• Выявление новых проблем логопедии. 

Фрагмент текста работы:

Этапы развития логопедии

Логопедическая наука начала свое становление с древних времен и развивается по сей день. Люди обращали внимание на нарушения речи и искали способы их устранения, а также пытались объяснить причины их возникновения. Ученые разных периодов времени провели большую исследовательскую работу и написали большое количество трактатов на эту тему.

В развитии логопедической науки выделяют четыре основных этапа ее становления:

1. От античности до середины 18 века.

2. Со второй половины 18 века по третью четверть 19 века.

3. С третьей четверти 19 века по середину 20 века.

4. С 50-х годов 20 века до наших дней.

В учениях философов древнего мира есть заметки о речевых недугах. Первые из них появились в Древнем Египте. Более того, упоминание о дефектах речи не содержится в педагогической литературе. В Древней Индии дефекты речи рассматривались в аюрведических учениях.

Существует множество теоретических учений Древнего Востока, посвященных расстройствам речи и способам борьбы с ними. В Древней Греции и Древнем Риме упоминаются такие дефекты речи, как потеря голоса, недоговоренность, заикание, невнятная речь, косноязычие. В основном эти недуги упоминаются в философских учениях Гиппократа. Более того, он отмечает, что причиной этих расстройств являются нарушения в головном мозге.

На Ближнем и Среднем Востоке значительное внимание уделялось заболеваниям речи. По мнению ученых того времени, нарушения речи связаны с заболеваниями языка и неправильной постановкой его уздечки. В качестве способа устранения речевых расстройств было предложено хирургическое лечение. Известным трудом того времени была книга Ибн Сины «Канон медицины», в которой рассматривались нарушения речи и предлагались способы их лечения. Он считал причиной заболевания неисправность артикуляционного аппарата.

В Западной Европе получило известность учение знаменитого педагога, основоположника педагогической науки Я. А. Коменского. Он изучал широкий круг вопросов, связанных с речевым развитием детей и необходимостью выработки правильного произношения и восприятия звуков.

Египет (4 тысячи лет до нашей эры). Лурия в годы войны подтвердил, что ранение левого полушария приводит к различным «тотальным» нарушениям в речевой деятельности: он не говорит, он не понимает.