Реферат на тему Этапы процесса постановки проблем и выбора темы: Формулирование, разработка структуры и освещение актуальности научной проблемы

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 2
1 СУТЬ НАУЧНОЙ ПРОБЛЕМЫ 4
2 ФОМУЛИРОВАНИЕ И СТРУКТУРА АКТУАЛЬНОСТИ НАУЧНОЙ ПРОБЛЕМЫ 7
3 СТРУКТУРА И ОСВЕЩЕНИЕ АКТУАЛЬНОСТИ НАУЧНОЙ ПРОБЛЕМЫ 10
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 14

Введение:

Деятельность в сфере науки – научное исследование – особая фор¬ма процесса познания, такое систематическое и целенаправленное изучение объектов, в котором используются средства и методы наук и которое завершается формированием знаний об изучаемых объектах.
Актуальность темы обусловлена значительным расширением технических возможностей общества, которое сопровождается вовлечением в процесс познания в качестве объекта самого человека, планету. Эти риски и угрозы касаются сферы использования энергии атома, затрагивают область генетики, молекулярной биологи, медицины, психологии, биохимии и пр.
Таким образом, этика, мораль пронизывает практически все сферы жизни общества, преломляясь в разных его функционирующих единицах как с позиций общечеловеческих норм морали и нравственности, так и вбирая прикладной (профессиональный) характер .
Азы исследовательской деятельности постигаются в школьные годы в процессе обучения, а также в специально организованной научной деятельности учащихся – членов НОУ, которая в последние годы широко распространилась в массовой школе и учреждениях профессионального образования.
Студентов приобщают к самостоятельной творческой деятельности, формируя у них умения и навыки ведения учебно-исследовательской работы. За период обучения каждому студенту приходится выполнять различные творческие и научные работы, в том числе – доклады, рефераты, контрольные, курсовые, дипломные и т.д. Причем все виды работы отличаются друг от друга степенью трудности и объемом. Одни работы предполагают лишь обзор и критическую оценку имеющихся научных источников, другие являются результатом исследовательской деятельности, третьи представляют собой результат творческого решения объективной проблемы.
В профессиональной деятельности многих специалистов исследовательская деятельность имеет непреходящее значение. Например, в процессе работы педагога неизбежно наступает момент, когда возникает необходимость объективно оценить проделанное, исследовать результаты используемых технологий обучения и воспитания, спроектировать дальнейшую работу по организации познавательной деятельности учащихся. Это возможно лишь путем сравнения, сопоставления, моделирования, проведения педагогического исследования.
Исследовательские умения необходимы и руководителям различных учреждений. Эффективное управление зависит от того, умеет ли руководитель научными методами получать, анализировать и использовать информацию для принятия управленческих решений.
В каждом виде деятельности (учебной, профессиональной, управленческой и т.д.) научные исследования имеют свою специфику .

Заключение:

Задача, заключающаяся в существовании проблемы, ставится на первое место, так как ранее в ее отношении уже была затрачена масса усилий для решения эфемерных проблем – не является особенностью, а наоборот обыденный, рядовой случай. Нагнетание проблемы кроется за актуальностью проблемы. В связи с чем понятная формулировка задачи может быть идентична части, а то и половине ее решения. Можно сказать, что проблема является пограничным состоянием между ее пониманием и ее незнанием. Она появляется в случае, когда известного понимания уже не хватает, но новое еще не получило развития. Также задача сформулирована и задана как смысл стратегии, это означает, что можно пробовать приступать к постановке проблемы по ее решению.
В связи с чем, четкое понимание проблемы является достижением успеха. Для точного обнаружения проблемы, обязательно понимание процессов, связанных с разработкой в выбранной тематике, к сожалению, на что делается меньший акцент.
Высвечивая многомерные грани проблемного пространства современного научного исследования, в данной работе была предпринята попытка скорее не выдвинуть однозначные ответы на многочисленные вопросы, а обозначить необходимость их разработки и рефлексии на уровне самих ученых. В последние годы в академическом сообществе прослеживается обращенность к исследователям, их ответственности за процесс и результаты своих научных изысканий.
Занятия наукой – специфический род человеческой деятельности, систематический процесс исследований, направленный на получение знаний, основанных на проверяемых результатах. Этика науки – это свод ценностей, норм, правил моральной регуляции в научной сфере. Она охватывает два круга проблем: первый связан с регуляцией взаимоотношений внутри самого научного сообщества, а второй – между обществом в целом и наукой.

Фрагмент текста работы:

1 СУТЬ НАУЧНОЙ ПРОБЛЕМЫ

Трудные задачи заставляют человечество искать пути их решения, размышлять, разрабатывать планы, вот с этого и начинается наука.
В процессе начала работы над научной проблемой, исследователь уже имеет некоторое представление о сути, возможно концепции и способах решения с поставленной задачей.
Основной проблемой, которая появляется перед исследователем, является нахождения ответа на основании теории, которая может все объяснить в зависимости от ранее проведенного, например, наблюдения. Наряду с этим возникает новое решение задачи, на основании ранее неизвестных методов познания, что впоследствии ставит перед ученым уже новую задачу – умение обосновать новых связей и результатов. Ее эффективность оценивается исходя из затраченных ресурсов, а также с учетом новых появляющихся по ходу проблем с ее использованием и внедрением. Это и будет являться наибольшей лептой, вносимой новым предложением. В связи с чем, часто понятие науки неразрывно связано с проблемами, которые появляются при разработке научной продукции .
Проблему можно охарактеризовать как задача, спорный вопрос, вызов, что создает неконкретность, обтекаемость объекта, является двигателем к действию и взаимосвязан с переизбытком или недобором специалиста, учений.
Проблема по своей сути сложна в понимании. За ее пониманием исследователь прибегает к помощи природы, но итогом все равно является представления ученого.
«Проблема» – объективно возникающий в ходе развития познания вопрос или комплекс вопросов, решение которых представляет существенный практический или теоретический интерес».
Сущность проблемы для человека такова, что требует анализа, оценки, формирования идеи, концепции для поиска ответа (решение проблемы) с проверкой и подтверждением опытом .
Проблемой преимущественно называется вопрос, не имеющий однозначного решения (степень неопределённости). Неопределённостью проблема отличается от задачи. Совокупность возможных вопросов взаимосвязанных объектом рассмотрения называется проблематикой.
Если проблема обозначена и сформулирована в виде идеи, концепции, то это значит, что можно приступать к постановке задачи по её решению. При введении в культуру русского языка понятие проблема претерпело трансформацию. В западной культуре проблема – задача требующая решения. В русской культуре проблема – стратегический этап решения задачи, на идейно-концептуальном уровне, когда неявно множество условий, перечень которых может быть формализован и учтён в постановке задачи (перечень условий, параметров, краевые условия (предел значений) которых включены в условия задачи).