Реферат на тему Этапы логопедической работы при различных формах ринолалии
-
Оформление работы
-
Список литературы по ГОСТу
-
Соответствие методическим рекомендациям
-
И еще 16 требований ГОСТа,которые мы проверили
Введи почту и скачай архив со всеми файлами
Ссылку для скачивания пришлем
на указанный адрес электронной почты
Содержание:
Введение. 3
1. Ринолалия:
характеристика нарушения. 4
2. Этапы
логопедической работы при различных формах ринолалии. 9
Заключение. 15
Список
литературы.. 16
Введение:
В отечественной и
зарубежной литературе ринолалия, как одна из сложных клинических форм,
выделяется среди патологии речи. Ринолалия-нарушение тембра голоса и звука,
вызванное анатомическими и физиологическими дефектами речевого аппарата. При
ринолалии наблюдается назализованный тембр голоса, артикуляция и фонация
существенно отличаются от нормы.
Большое значение имеет
система, разработанная компанией А. Г. Ипполитовой, что он предложил начать
уроки с предоперационном периоде с ринолалией открытой (использование
комбинации упражнений, дыхания и артикуляции, что, соблюдая определенную
последовательность его обработки).
Оригинальность приемов А.
Г. Ипполитовой заключается в том, что изначально внимание ребенка обращено
только на статью. Содержание лекций включает в себя формирование речевого
дыхания, дифференциацию вдоха и выдоха, образование длительного устного выдоха
при изготовлении гласной статьи (без включения голоса) и фрикативных глухих
согласных, дифференциацию короткого и длинного устного и носового выдоха при
образовании звуковых и аффрикатных фонем, выработку мягких звуков.
Актуальность наших
исследований заключается в том, что на данный момент большое значение имеет
формирование навыков правильного языка, поэтому очень важно найти наиболее
эффективные формы работы.
Цель исследования:
изучение этапов логопедической работы в различных формах ринолалии.
Заключение:
Теоретический
научно-дидактический анализ литературы и исследование проблемы досрочного
разрешения речевых нарушений при вскрытии риторики у детей дошкольного возраста
с помощью доказательных методов предоперационной и послеоперационной речевой
коррекции позволяет отметить следующее.
Первый этап был посвящен
опросу детей, первым разговорам с детьми и (отдельно) с близкими ребенка.
На втором этапе
разрабатывается содержание индивидуальных программ реабилитации с
использованием таких методов коррекционной работы:
— стимуляция небных и
глоточных мышц;
— обработка основных
параметров речевого дыхания (постепенная направленность, длительность и ее
наиболее рациональный диафрагмальный тип);
— перевод всей
артикулированной основы звуков в передних отделах ротовой полости со специально
подобранным фонетическим материалом;
— гласные
"вспомогательные звуки" и согласные звуки верны;
— автоматизация навыков
произношения звуков, генерируемых в спонтанной речи (дети учатся говорить
сознательно, четко без лишних повторений в умеренном темпе) с одновременным
введением ортофонных и вокальных упражнений.
На протяжении всего
учебного курса новые навыки произношения формируют слуховое восприятие и
слуховое внимание, а также фонематический слух, столь необходимый для
дифференциации носового и чистого звука звуков, их сочетаний. Слова речи в
целом.
Фрагмент текста работы:
1. Ринолалия: характеристика нарушенияРинолалия - носовая тональность голоса, сопровождающаяся нарушениями звука и вызываемая дефектами в строении и функционировании речевого аппарата. Раньше термин «гнусаовсть» использовался для обозначения этого расстройства речи, народного происхождения и отражающего характеристику внешнего проявления расстройства.
Ринолалия - это нарушение звучания и просодической стороны речи, в первую очередь - голоса, обусловленное нарушением строения суставного аппарата в виде расщелины неба, сустава губы, альвеолярного отростка, десен, твердого и мягкого неба.
Логопедическая наука относится к ринолалии к такому дефекту речевого аппарата, как врожденная расщелина неба.
В настоящее время принимается следующая классификация.
Врожденная расщелина верхней губы: скрытая расщелина, неполная расщелина:
а) без деформации кожи и хряща носа;
б) при деформации кожной и хрящевой областей носа;
в) рожденный расщелина неба;
г) мягкий расщелина неба: скрытый (субмукозный); неполный; полный;
д) щели мягкого и жесткого неба: латентные; неполные; полные;
е) полная щель альвеолярного процесса, твердое и мягкое небо: одностороннее; двустороннее;
Щели сквозные, полные и неполные, двусторонние и односторонние (как справа, так и слева).
Проходящие трещины - это те, которые, начиная с верхней губы, проходят через верхнюю челюсть, твердое и мягкое небо до маленького языка, который также раздвоен или может полностью отсутствовать. Неполные трещины могут быть ограничены только сокращением мягкого неба, отсутствием небольшого языка или раздвоением. Существуют также незначительные костные дефекты твердого неба, хотя и скрытые под слизистой оболочкой - так называемые субмукозные (подслизистые); такая трещина прощупывается при легком давлении на задний край твердого неба и обнаруживается при сильном отрывистом произношении звука в виде треугольника, который втягивается внутрь в том же месте, и его значение будет соответствовать трещине кости [6, с. 16].
Врожденные расщелины неба являются одним из наиболее распространенных пороков развития лица и челюсти. Его причинами могут быть различные экзогенные и эндогенные факторы, влияющие на плод на начальной стадии его развития-до 7-9 недель.
Согласно имеющейся в литературе информации, только в нашей стране ежегодно рождается до 5000 детей с расщелинами неба, и эта цифра имеет тенденцию к росту. Появление трещин небных может быть связан с наследственными факторами, с неблагоприятными условиями в течение первых двух месяцев беременности (заболевания матери, с гриппа, эпидемического паротита, краснухи; токсоплазмоз; наличие эндокринных расстройств; профессиональные вредности; психических травм и т. д.). Существует также негативное влияние неблагоприятных факторов окружающей среды, алкоголизма, курения и т. д. Во многих случаях все эти опасности могут взаимодействовать так или иначе.
Основные причины, которые могут привести к сбою в нормальной работе глоточных ворот:
- Наличие врожденных (редко приобретенных) трещин мягкого и твердого неба, приводящих к полной невозможности диссоциации носовых и ротовых полостей.
- Короткое, мягкое небо.
- Отсутствие маленького языка или его раздвоение.
- Наличие паралича и пареза мягкого неба полностью исключают или резко ограничивают возможность подъема и закрытия задней стенкой глотки, что лишний раз не позволяет изолировать носовую полость от рта.
- Определенная общая летаргия артистических мышц (в том числе мягкого неба), чаще всего проявляющаяся физически изнуренными детьми и даже препятствующая формированию полного неба-горла. Те же результаты приводят к «привычному» снижению активности мягкого неба после удаления наростов аденоидов, препятствовавших его нормальному функционированию, или после паралича послеоперационной дифтерии.
- Наличие аденоидных наростов, полипов носа, опухолей в носоглотке, растяжений носовой перегородки, создающих условия для постоянной изоляции полости носа ото рта. При этом воздух либо не попадает в носовую полость, либо поступает в очень ограниченном количестве. Голос при этом приобретает и носовой оттенок.
- Улучшена функция (гиперфункция) мышц мягкого неба, связанная с тем, что она постоянно находится в приподнятом положении и поэтому при произнесении всех звуков языка, в том числе и носовых, изолирует носовую полость ото рта [11, с. 200].
