Содержание:

Введение. 3

1. Краткая
характеристика эмпирического и теоретического уровней научного познания. 4

2.
Эмпирические методы научного познания. 6

3.
Теоретические методы научного познания. 10

4. Роль
методов научного познания в практической деятельности общества. 17

Заключение. 19

Список
литература. 20

Введение:

Современная наука
достигла современного уровня в значительной степени благодаря развитию своего
«инструментального набора» — методов научного исследования. Все существующие
научные методы можно разделить на эмпирические и теоретические. Их главное
сходство — общая цель — установление истины, главное отличие — подход к
исследованию.

Ученые, которые считают
эмпирические знания главными, называют «практиками», а сторонники теоретических
исследований, соответственно, являются «теоретиками». Появление двух таких,
казалось бы, противоположных «школ науки» связано с частым несоответствием
результатов теоретических исследований и практического опыта.

Трудно судить, какая
школа права, и в этом нет необходимости, поскольку они взаимно дополняют друг
друга. Однако вопрос определения места и роли теоретического исследования и
практического результата эксперимента, их взаимодействия и взаимодополняемости
остается актуальным.

В современной философской
литературе, как в учебниках, так и в научных трудах, эта тема получила обширное
освящение, что также свидетельствует о ее значении.

Цель этого эссе состоит в
том, чтобы рассматривать научные исследования как единую гармоничную целую
практику и теорию, чтобы определить критерии научности.

Заключение:

Практический опыт играет
решающую роль в установлении истины и даже в определении самого объекта
изучения. Однако совокупность установленных фактов не представляет ценности без
их систематизации и обработки, что осуществляется за счет применения
разработанных теоретических методов. Только теория позволяет объяснить сложные
закономерности и отклонения, дать полное описание явления на основе
ограниченного количества представленного практического материала.

Основными инструментами
эмпирического метода являются наблюдение, сравнение, измерение и эксперимент, а
результатом исследования является научный факт, который может подтвердить или
опровергнуть конкретную теорию, частично основанную на предположениях. В то же
время тот или иной факт может привести исследователя к поиску его
теоретического объяснения.

Научное знание — это
поиск истины в виртуальном мире, созданном самим ученым. Любой из методов
научного познания (абстракция, идеализация, формализация, аксиоматический
метод) требует от ученого не только базовых знаний, но и более глубокого понимания
природы вещей на подсознательном уровне.

Все описанные методы в
реальных научных исследованиях работают в тесной взаимосвязи и взаимодействии.
В процессе развития науки система ее методов обогащается, формируются новые
методики и методы исследования. Любой факт или теория, утверждающая, что она
является научным открытием, должна соответствовать требованиям науки, а именно:
она не должна иметь противоречий и должна быть проверена на достоверность.

Фрагмент текста работы:

1. Краткая
характеристика эмпирического и теоретического уровней научного познания

Как отмечалось выше,
эмпирический и теоретический уровни научного знания различаются.

В недавнем прошлом
считалось, что знание имеет два этапа:

1. Чувственное отражение
реальности;

2. Рациональное (разумное)
отражение реальности.

Эмпирический уровень
научного знания характеризуется непосредственным изучением реально
существующих, чувственно воспринимаемых объектов. На этом уровне осуществляется
процесс сбора информации об изучаемых объектах, явлениях путем проведения
наблюдений, выполнения различных измерений и проведения экспериментов. Здесь
первичная систематизация полученных доказательств также осуществляется в виде
таблиц, диаграмм, графиков и т. д. Кроме того, уже на втором уровне научных
знаний — в результате обобщения научных фактов — можно сформулировать некоторые
эмпирические законы.

Теоретический уровень
научного исследования осуществляется на рациональном (логическом) уровне
познания. На этом уровне ученый оперирует только теоретическими (идеальными,
символическими) объектами. Также на этом уровне выявляются самые глубокие
существенные стороны, связи, закономерности, присущие изучаемым объектам,
явлениям. Теоретический уровень — это более высокий уровень научных знаний.

Рассматривая
теоретические знания как высшие и наиболее развитые, необходимо, прежде всего,
определить его структурные составляющие. Основные из них: проблема, гипотеза и
теория.

Проблема — это форма
знания, содержание которой — это то, что еще не известно человеку, но что
необходимо знать. Другими словами, это знание о невежестве, вопрос, возникший в
процессе познания и требующий ответа, решения [5, c. 43].

Научные проблемы следует
отличать от ненаучных (псевдопроблем), например, проблема создания вечного
двигателя. Решение конкретной проблемы является важным моментом в развитии
знаний, во время которого возникают новые проблемы и выдвигаются новые
проблемы, определенные концептуальные идеи, в том числе гипотезы.

Гипотеза — это форма
знания, содержащая предположение, сформулированное на основе ряда фактов,
истинное значение которых является расплывчатым и нуждается в доказательстве.
Гипотетические знания вероятны, ненадежны и требуют проверки, обоснования. В
ходе проверки выдвинутых гипотез некоторые из них становятся истинной теорией,
другие модифицируются, уточняются и конкретизируются и становятся ошибками,
если проверка дает отрицательный результат [7, c. 412].

Решающим тестом
истинности гипотезы является практика (логический критерий истины играет
вспомогательную роль). Проверенная и доказанная гипотеза переходит в разряд
достоверных истин, становится научной теорией.

Теория является наиболее
развитой формой научного знания, дающей целостное отражение регулярных и
существенных отношений определенной области реальности. Примерами этой формы
знания являются классическая ньютоновская механика, эволюционная теория
Дарвина, теория относительности Эйнштейна, теория самоорганизующихся интегральных
систем (синергетика) и т. д.

На практике научные
знания успешно реализуются только тогда, когда люди убеждены в своей правде.
Без превращения идеи в личное убеждение, веру человека, успешное практическое
воплощение теоретических идей невозможно.

Каждый из уровней
научного знания характеризуется своим предметом, средствами и методами
исследования.