Реферат на тему Электронные образовательные ресурсы и их характеристика

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 2

1.КАТЕГОРИИ, ТИПЫ И ПРИМЕРЫ ЭОР. 4

1.1 Классификация и типы электронных изданий. 4

1.2  Примеры
электронно-образовательных ресурсов. 11

2.ПРИМЕНЕНИЕ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ.. 16

2.1 Информационно коммуникативные технологии в
образовании. 16

2.2Тенденции развития современной системы образования. 20

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 24

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 25

Введение:

В современном мире
увеличивается значение образования как важнейшего фактора формирования нового
качества не только экономики, но и общества в целом. Его роль постоянно растет
вместе с ростом влияния человеческого капитала.

Повышение качества
процесса обучения в образовательных организациях напрямую связано с эффективным
планированием бюджета и управлением государственными расходами в системах
образования.

Электронные
образовательные ресурсы (ЭОР) стали неотъемлемой частью современного высшего
профессионального и, в частности, инженерного образования, позволяя выносить за
пределы учебных аудиторий не только теоретическую составляющую изучаемых
дисциплин, но и практические занятия, и лабораторные работы.

С одной стороны создание
и использование ЭОР в техническом вузе позволяет фиксировать и сохранять знания
наиболее опытных преподавателей, с другой – создать предпосылки для повышения
эффективности обучения за счет введения в образовательный процесс элементов
интерактивности и мультимедиа.

Электронные
образовательные ресурсы потенциально позволяют сократить объем обязательных
занятий, проводимых в аудиториях и лабораториях вуза, без потери качества
обучения. В то же время этот потенциал может реализоваться только в случае
высокой мотивации студентов в приобретении знаний и их умения выполнять учебную
работу самостоятельно. Доступ к ЭОР становится особенно важным на старших
курсах, когда многие студенты сочетают учебу с работой.

Современные
информационные технологии в ряде случаев позволяют сокращать время создания
электронных образовательных ресурсов по сравнению традиционными
образовательными ресурсами, в то же время существенно удлиняя их жизненный цикл
за счет возможности оперативного 
внесения дополнений и изменений не только в процессе разработки ЭОР, но
и их применения в учебном процессе.

Немаловажным
положительным свойством электронных образовательных ресурсов является
возможность их применения в дистанционном обучении, которое повышает
академическую мобильность студентов, расширяет возможности межвузовской
кооперации в использовании образовательных ресурсов, включая дистанционный
доступ к оборудованию и электронным средствам проверки знаний.

Широкомасштабное использование
ЭОР в учебном процессе требует изменений в методике проведения учебных занятий,
активного освоения и применения информационных технологий преподавателями и
студентами, организации удаленного взаимодействия между студентами,
преподавателями, администрацией вуза, увеличения количества проверок знаний в
процессе обучения[1].

Актуальность данного реферата
связана с тем, что повышение познавательной деятельности учащихся посредством
применения современных информационных технологий в современной системе
образования играет важную роль.

Цель разобрать
теоретические аспекты электронно-образовательных ресурсов.

Задачи реферата:

— дать классификацию
электронно-образовательным ресурсам;

— разобрать примеры электронно-образовательных
ресурсов;

— проанализировать тенденции
развития современной системы образования.

—

Заключение:

Современные ЭОР
представляют собой широкий спектр мультимедийной информации, существует
множество инструментов для создания ЭОР. Это не только разработка презентаций,
pdf-документов, электронных изданий, но и полноценные системы ЭОР, например, разрабатываемые
профессионалами для ВУЗов, куда входят и системы тестирования как способ
проверки студентов, и методический материал, и блоки для коммуникации с
преподавателем. Также Дистанционные системы обучения предоставили студентам
новый способ обучения. На текущий момент можно учиться удаленно.

Мы рассмотрели основные
понятия, связанные с ЭОР, их способы классификации, примеры, тенденции
развития.

В связи со становлением
информационного общества электронные образовательные ресурсы являются
неотъемлемой частью учебного процесса. Благоприятствуя развитию информационных
компетенций, способствуют формированию конкурентоспособной личности на рынке
труда.

Имея дополнительные
инновационные качества перед традиционными средствами обучения, повышают
значимость самостоятельной образовательной деятельности учащихся; имеют
относительную доступность использования и внесения корректировок; стимулируют
творческую активность преподавательского состава. Несмотря на исчерпывающую
аргументацию достоинств данного средства обучения не стоит забывать, во-первых,
о возможном перенасыщении учебного процесса, способствующем «понижению
восприятия и усвоения учебного материала»; во-вторых, о свободном
распространении материала в сети Интернет, имеющем сомнительное качество. Таким
образом, комплексное использование традиционных и электронных средств обучения
поможет сформировать целостную образовательную траекторию, а, следовательно,
достичь желаемого результата.

Фрагмент текста работы:

1.КАТЕГОРИИ, ТИПЫ
И ПРИМЕРЫ ЭОР 1.1 Классификация
и типы электронных изданий Электронные
образовательные ресурсы (цифровые образовательные ресурсы) – особым образом
созданные блоки различных информационных ресурсов, которые используют в
образовательном процессе, и представлены в электронном (цифровом) виде и
реализующиеся на базе средств информационных и коммуникационных технологий
(ИКТ) [1].

Современные ЭОР предназначены
для:

— поддержки всех ступеней
образовательного процесса — получение информации, практические занятия,
аттестацию или контроль учебных достижений;

— расширения сектора
самостоятельной учебной работы;

— изменения роли учителя
(поддержка учебного процесса и 
координация) учащихся (активная вовлеченность в учебный процесс);

— ощущения способности управлять
ходом событий и чувство ответственности за получаемый результат;

— переход ученика от пассивного
восприятия представленной информации к активному участию в образовательном
процессе;

— реализации принципиально
новых форм и методов обучения,  в том
числе самостоятельного индивидуализированного обучения.

Процесс создания ЭОР —
сложная, но и увлекательнейшая деятельность команды профессионалов:
программистов, специалистов в области компьютерного дизайна, психологов,
педагогов, методистов, учителей. Разработка качественного ЭОР, готового к
использованию в учебном процессе, предполагает целенаправленную поэтапную, во
многом исследовательскую, деятельность. В то же время эффективность ресурса,
особенно сложной структуры, во многом будет зависеть от того, насколько