Реферат на тему Экономическое значение образования: личные и общественные эффекты

Содержание:

Содержание

Введение 2

1. Влияние образования на качество жизни 3

2. Экономическая эффективность образования 9

Заключение 13

Список использованных источников и литературы 15

Введение:

Проблема оценки роли возросшего уровня образования рабочей силы в процессе экономического развития определила несколько подходов к ее решению. Существует так называемая концепция «человеческого капитала», авторы которой ( среди них известный американский ученый Т.Шульц ), считают, что расходы на процесс обучения -это «капиталовложение в человека», а накопление знаний и умений — это процесс накопления «человеческого капитала». В этом случае система образования рассматривается как «отрасль промышленности», которая производит капитал с особенно длительным сроком службы, поскольку образование дает возможность всю жизнь получать доход и способность участвовать в духовной жизни общества. Аргументируется это тем, что «способность к экономической деятельности не дается от рождения, что подобно тому как земля сначала культивируется и обрабатывается, прежде чем она принесет урожай, так и человек сначала требует подготовки и образования, прежде чем он может быть разумно использован в производстве».

Цель исследования. Определить экономическое значение образования: личные и общественные эффекты.

Задачи:

1. Рассмотреть влияние образования на качество жизни

2. Охарактеризовать экономическую эффективность образования

Объект исследования. Сфера образования.

Предмет исследования. Экономическое значение образования: личные и общественные эффекты.

Заключение:

Понимая прогрессивную роль образования в общественном развитии, вполне естественным является установка и старания, чтобы инновационная политика каждого отечественного ВУЗА с целевой направленностью была политикой роста, по методу формирования – научно обоснованной, по характеру отбора — селективной, за отношением к риску – умеренной в образовательных и воспитательных технологиях и рисковой в научной деятельности. На практике эту модель реализовать не так легко. Отечественное образование, основываясь на своих богатых традициях и прогрессивном мировом опыте, идет по этому пути, хотя и сложно преодолевая объективные и субъективные трудности.

Интегрируя в мировые рынки, необходимо учитывать, что в условиях острой конкуренции центральное место в любых производственных системах принадлежит изобретателю, то есть человеческому интеллекту, который становится главной производительной силой. За счет полной реализации своего научного потенциала Россия может получить ведущие позиции в мире. Но сегодня развитые зарубежные страны практически не допускают Россияинскую наукоемкую продукцию на мировой рынок, отводя нашей стране роль сырьевого придатка. Высокое качество образования и есть необходимое условие подлинной демократизации общества, совершенствования государственного механизма. Сохранение и поддержание динамичного развития образовательной сферы должно стать залогом устойчивого социально-экономического развития страны, ее перехода от сырьевой модели экономического роста к росту, которое опирается на развитие современных отраслей, на использование и производство новых технологий.

Исходя из вышесказанного, перспективная программа развития России должна учитывать требования глобальной экономики, и прежде всего господство в мире информационных технологий и коммуникационных сетей, достижение опережающего накопления интеллектуального потенциала. Главной функцией образования является развитие человека. Образование должно обеспечить каждому, кто учится, широкие возможности для получения таких условий развития и подготовки к жизни: знаний о человеке, природе и обществе, способствующие формированию научной картины мира как основы мировоззрения и ориентации в выборе сферы будущей практической деятельности; опыта коммуникативной, умственной, эмоциональной, физической, трудовой деятельности, способствующей формированию основных интеллектуальных, трудовых, организационных умений и навыков, необходимых в повседневной жизни для участия в общественном производстве, продолжении образования и самообразования; опыта творческой деятельности, что открывает простор для развития индивидуальных способностей личности и обеспечивает ее подготовку к жизни в условиях социально-экономического и научно-технического прогресса.

Гармонизация отношений науки и общества является одним из ключевых моментов инновационного развития в целом. Успешная реализация инновационного потенциала страны в целом зависит именно от стремления каждого человека достичь наилучших результатов на своем рабочем месте. Все эти накоплении и те, которые постоянно пополняются научные знания должны эффективно применяться на практике в соответствующих уровню условиях с целью максимальной реализации на благо эффективности экономики страны.

 

Фрагмент текста работы:

1. Влияние образования на качество жизни

Интеллектуальные способности человека, степень его образованности, способность генерировать новые знания — то, что составляет суть человеческого потенциала — в наибольшей степени востребованы современной хозяйственной системой. Потенциал современного социально-экономического развития определяется качеством человека как творца, инноватора.

В производстве высоких качеств человеческого потенциала особая роль принадлежит образованию. Между человеческим развитием и образованием существуют тесная взаимосвязь и взаимозависимость. Являясь важным фактором человеческого развития, образование создает возможности и служит инструментом удовлетворения, формирования и развития материальных, интеллектуальных и профессиональных потребностей личности. В свою очередь общество с высоким уровнем человеческого развития через высокоразвитую конкурентоспособную экономику создает соответствующие наиболее оптимальные материальные условия для дальнейшего роста интеллектуального и профессионального потенциала общества в целом и каждого индивида отдельно.

Более высокий уровень образования ведет к росту доходов его владельца, что в развитой экономике, как правило, отражается причинно-следственной зависимостью. Более высокий уровень образования вносит также весомый вклад в рост производительности труда. «Как показывает анализ, повышение среднего уровня образования рабочей силы на 1 год ведет к увеличению ВВП на 9 %. В Непале у фермеров, закончивших 7 классов, урожайность пшеницы выше, чем у остальных, более чем на 25 %, а риса на 13 %. В Индии и Пакистане аналогичные уровни образования также дают прирост производительности на 10 % и более» [4, c. 85–86].

Инвестиции в образование со стороны всех субъектов хозяйствования — государства, фирмы, индивида — не только важнейший