Реферат на тему Экологическое воспитание населения

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3

1 ОПРЕДЕЛЕНИЕ. ЗАДАЧИ. НЕОБХОДИМОСТЬ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ 6

2 НЕОБХОДИМОСТЬ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ 12

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 25

Введение:

Актуальность темы работы заключается в том, что сегодня как нико-гда перед человечеством стоит вопрос о необходимости изменения своего отношения к природе и обеспечения соответствующего воспитания и обра-зования нового поколения. Основой как национального, так и мирового развития общества должна стать гармония человека и природы. Каждый человек должен понимать, что только в гармонии с природой, возможно, его существование на планете Земля.

Человечество подошло к порогу, за которым нужны и новая нрав-ственность, и новые знания, новый менталитет, новая система ценностей. Безусловно, их нужно создавать и воспитывать с детства. С детства надо учиться жить в согласии с природой, ее законами и принципами. Экологи-ческое воспитание должно охватывать все возрасты, оно должно стать приоритетным, опережающим все другие области хозяйственной деятель-ности.

Задача общеобразовательной школы состоит не только в том, чтобы сформировать определенный объем знаний по экологии, но и способствует приобретению навыков научного анализа явлений природы, сознанию значимости своей практической помощи природе.

Одной из основных причин незрелости экологического сознания лю-дей нужно считать недостаточно эффективную систему экологического воспитания населения. Далеко не каждый человек имеет возможность при-общиться к пониманию экологических проблем на уровне большой науки, представление об этих проблемах складывается подчас весьма случайным образом: под воздействием обыденных впечатлений или из сообщений средств массовой информации. Разрозненные сведения не дают возможно-сти человеку выработать стройную систему экологических знаний, которая необходима ему, чтобы разумно относится к природе, не наносить ей уро-на. Задача общества — обеспечить системный характер экологического вос-питания населения.

Экологическое сознание в развитом виде формируется на основе по-знания людьми законов целостности природной среды и тех законов, ко-торые должны обусловить человеческую деятельность в целях сохранения жизнепригодного состояния природы. Понятно, что стихийно подобные знания не могут стать достоянием человека даже в том случае, если он располагает высоким уровнем воспитания и культуры. Тут необходима специальная подготовка, соответствующая индивидуальным особенностям.

Процесс формирования экологического сознания должен охватить все возрастные группы. Поэтому необходим самый широкий спектр мето-дических и дидактических приемов.

Объектом исследования — воспитание экологического отношения к природе.

Предмет – методы и приемы воспитания экологического отношения к природе.

Целью данной работы является изучение особенностей экологическо-го воспитания.

Для достижения цели ставились следующие задачи:

1. изучить определение, задачи, необходимость экологического вос-питания;

2. охарактеризовать необходимость экологического воспитания и образования.

В данной работе используются следующие методы научно-педагогического исследования:

— изучение, анализ и обобщение литературных источников по данной теме.

Практическая значимость настоящей работы состоит в возможности обобщения накопленного опыта экологического воспитания на внекласс-ных мероприятиях, а также использовать данные разработки в дальней-шей работе.

Структура работы обусловлена предметом, целью и задачами иссле-дования. Введение раскрывает актуальность, определяет степень научной разработки темы, объект, предмет, цель, задачи и методы исследования.

В первой главе рассматриваются определение, задачи и необходи-мость экологического воспитания.

Вторая глава посвящена изучению необходимости экологического воспитания и образования.

В заключении подводятся итоги проделанной работы, формируются окончательные выводы по рассматриваемой теме.

 

Заключение:

Накопление человеком экологических знаний, стремление сохранять и приумножать природные ресурсы, овладение навыками природоохран-ной деятельности, ценностным отношением к живой природе – важнейшие направления современного экологического воспитания, которое необхо-димо начинать с детства. В этом возрасте освоение представлений об окружающей среде происходит наиболее эффективно, потому что ребенок становится более эмоционально отзывчивым, познавательно активным, за-дает вопросы причинно-следственного характера, осваивает практические навыки взаимодействия с миром природы, культуры безопасного поведе-ния, др.

Успешность экологического образования обусловлена положитель-ным примером поведения взрослых, прежде всего, родителей, в ситуациях взаимодействия с природой. Именно родители призваны объяснить ребен-ку ценность окружающего мира, важность сохранения природы как для человечества, так и для обитателей природного мира; убедить в том, что нужно беречь и охранять природу; научить, как это можно делать. Стоит добавить, что семья обладает неоценимыми возможностями для экологи-ческого образования детей. Так, вместе с родителями дети могут выезжать на природу (лес, рыбалка, пляж, путешествие) и приобретать реальный опыт природоохранного поведения, принимать посильное участие в вы-ращивании овощей на дачном участке, ухаживать за домашними питом-цами, комнатными растениями, др.

Результативность воспитания часто зависит от того, насколько цен-ным является окружение ребенка, как его воспринимают старшие поколе-ния. Умение правильно и интересно организовывать занятия с дошкольни-ками способствует повышению интереса детей к познанию мира природы, формированию внимательного, гуманного отношения к окружающему, поэтому в образовательной работе нужно использовать комплекс методов и технологий приобщения детей к миру природы, выбор которых обу-славливается возрастными возможностями и индивидуальными особенно-стями детей, содержанием решаемых задач, возможностями ближайшего природного окружения.

Фрагмент текста работы:

1 ОПРЕДЕЛЕНИЕ. ЗАДАЧИ. НЕОБХОДИМОСТЬ ЭКОЛОГИ-ЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Негативные изменения природной среды под влиянием возросшего производственного потенциала человечества, приобретенного во второй половине 20 века. значительное ускорение и, следовательно, ответ на него также должен быть адекватным не только по содержанию, но и по време-ни. Сохранение планеты зависит как от качества, так и скорости формиро-вания экологического сознания и экологической культуры, что происходит в процессе экологического образования .

Экологическое воспитание – это целенаправленное воздействие на человека на всех этапах его жизни с использованием расширенной системы средств и методов, которое направлено на формирование экологического сознания, экологической культуры, экологического поведения, экологиче-ской ответственности.

Необходимость привить членам общества определенные поведенче-ские установки по отношению к природе навязывалась человечеству с са-мых ранних ступеней его развития. В качестве примера можно вспомнить системы запретов у первобытных народов, которые, запрещая охоту на определенные виды животных в период их размножения, способствовали сохранению видового разнообразия космической природы. Позже, когда проблема формирования членов общества стала предметом научного ин-тереса, появились понятия «натуралист» (Ж.-А. Коменский, Ж.-Ж. Руссо, М. Ушинский) соответствовало «воспитанию» (С. Фурье).

Экологическое образование – это непрерывный процесс обучения, воспитания, самообразования, накопления опыта и развития личности, направленный на формирование ценностных ориентиров, норм поведения и знаний, связанных с охраной окружающей среды и природопользовани-ем, реализуемый в экологически чистой среде.

Очень важным для понимания специфики экологического образова-ния является тезис о том, что оно не должно выступать только как система запрета определенных действий. Помимо призывов любить и беречь при-роду, необходимо научиться грамотному и профессионально комплексно-му природопользованию.

При более внимательном рассмотрении процесса экологического об-разования можно выделить три относительно самостоятельных компонен-та как по методам, так и по задачам:

1) экологическое просвещение;

2) экологическое образование;

3) экологическое воспитание.

Таковы некоторые из шагов в процессе непрерывного экологическо-го образования в самом широком смысле .

Экологическое просвещение является первой ступенью экологиче-ского образования. Он предназначен для формирования первичных и эле-ментарных знаний об особенностях взаимоотношений общества и приро-ды, пригодности окружающей среды для проживания человека, влиянии производственной деятельности человека на окружающий его мир. Эколо-гическое образование призвано формировать фундаментальные установки мировоззрения и повседневный уровень экологического сознания. Хотя на этом уровне знания об отношениях общества и природы в целом носят фрагментарный, не систематизированный характер, они могут быть логи-чески несвязными, даже противоречивыми. Но без наличия экологического просвещения невозможно начать формирование культурной личности в сфере экологии.

В 1977 году Межправительственная всемирная конференция по эко-логическому образованию, состоявшаяся в Тбилиси, определила основные принципы экологического образования: