Реферат на тему Эффективные методы и приемы математического развития детей

Содержание:

Введение 3
Методы и приемы математического развития детей дошкольного возраста 4
Игровые методы и приемы 8
Заключение 12
Список использованных источников 13

Введение:

Математика является одним из самых сложных предметов для изучения. Поэтому сегодня от эффективности и уровня математического развития детей в дошкольном возрасте напрямую зависит их успешность обучения математике в дальнейшем, то есть в начальной школе.
Также математика играет особенно важную роль в умственном и интеллектуальном развитии детей. Математика требуется для большинства людей самых разных профессий. В ней заложены неисчерпаемые возможности для развития мышления детей в ходе их обучения с самого раннего возраста.
Дошкольники усваивают разные понятия, опираясь при этом на житейские представления и чувственный опыт. Они познают счёт в повседневной деятельности, производят элементарные вычисления благодаря наглядной основе и устно, узнают простейшие пространственные и временные отношения, преобразуют предметы разнообразных размеров и форм.
Но зачастую процесс формирования математических знаний далеко не всегда привлекает маленьких детей. Поэтому возникает необходимость поиска наиболее эффективных методов и приемов, направленных на формирование у детей математических представлений.
Цель работы: поиск наиболее эффективных методов и приемов математического развития детей.
Задачи:
1) Рассмотреть понятия «метод» и «прием», провести их классификацию;
2) Выявить эффективные игровые методы и приемы для работы с детьми, направленные на их математическое развитие.

Заключение:

В своей работе мы постарались раскрыть наиболее эффективные методы и приёмы математического развития дошкольников, которые можно использовать в образовательном процессе ДОУ. На основании исследуемого материала можно сделать следующий вывод: ни один метод в отдельности не несет в себе такого сильного образовательного характера, как их сочетание.
При выборе методов и приемов важным является учёт содержания формируемых знаний. Так, во время формирования математических представлений ведущими приемами и методами являются дидактические игры и упражнения.
В своей работе педагог должен уметь сочетать методы и приемы для наилучшего запоминания и понимания детьми материала.
Целью нашей работы был поиск наиболее эффективных методов и приемов математического развития детей.
Для достижения поставленной цели мы выполнили следующие задачи:
1) Рассмотрели понятия «метод» и «прием», провели их классификацию;
2) Выявили эффективные игровые методы и приемы для работы с детьми, направленные на их математическое развитие.

Фрагмент текста работы:

Методы и приемы математического развития детей дошкольного возраста
Под математическим развитием детей дошкольного возраста необходимо понимать изменения и сдвиги в познавательной деятельности какой-либо личности, что являются результатом развития элементарных математических представлений, а также логических операций, связанных с ними. Формирование элементарных математических представлений представляет организованный и целенаправленный процесс усвоения и передачи знаний, способов и приемов умственной деятельности.
Необходимо уже с самых ранних лет не просто сообщать ребенку готовые знания, но также развивать его умственные способности, научить осознанно, самостоятельно получать знания и затем уметь пользоваться ими в своей повседневной жизни.
Для математического развития особенно важно, чтобы абсолютно все знания детям давались последовательно и систематически. Знания по математике необходимо усложнять постепенно, при этом учитывая возраст и уровень развития детей. Также важно осуществлять процесс накопления опыта дошкольников, научить их пользоваться различными эталонами (формами, величинами и другими), рациональными способами действия (измерения, вычислений, счета).
Учитывая маленький опыт детей, обучение должно идти по больше части индуктивным путем: то есть сначала накапливаются при помощи взрослых какие-то конкретные знания, а затем их обобщают в закономерности и правила. Необходимо использовать также дедуктивный метод, при котором сначала происходит усвоение того или иного правила, а затем уже его применение, анализ и конкретизация.
 
Для того, чтобы осуществлять грамотное обучение дошкольников, их математическое развитие, воспитателю необходимо самому знать предмет, психологические особенности развития элементарных математических представлений дошкольников, а также методику работы.
В методике и теории математического развития дошкольников термин «метод» принято употреблять в двух смыслах: узком и широком.
Метод — это исторически сложившийся подход непосредственно к математической подготовке воспитанников детского сада (вычислительный, монографический, а также метод взаимно-обратных действий).
Во время выбора методов учитывается следующее:
— задачи и цели обучения;
— содержание формируемых знаний на конкретном этапе;
— индивидуальные и возрастные особенности детей;
— наличие требуемых дидактических средств;
— отношение воспитателя к каким-либо методам;
— определенные условия, в которых происходит процесс обучения.
В начале 20 века классификация методов по большей части происходила по источнику приобретения знаний — это были наглядные, словесные и практические методы.
К практическим методам относятся:
— упражнения, продуктивная деятельность и опыты, которые больше всего соответствуют специфике возраста детей, а также их уровню развития мышления. Сущностью таких методов выступает выполнение дошкольниками действий, что состоят из ряда операций.
— практические методы, прежде всего, охарактеризованы самостоятельным выполнением различных действий, а также применением конкретного дидактического материала. На основе практических действий у детей возникают самые первые представления о формируемых у них знаниях.
Практические методы позволяют вырабатывать умения и навыки, дают возможность широко использовать полученные умения в иных видах деятельности.
Словесные и наглядные методы в обучении математике самостоятельными не являются. Они сопутствуют игровым и практическим методам. Но это совершенно не умаляет их значения для математического развития детей
Наглядные методы обучения — это демонстрация иллюстраций и объектов, показ, наблюдение, рассматривание моделей и таблиц.
Словесные методы — это рассказывание, объяснение, пояснения, беседа, словесные дидактические игры. Зачастую одно занятие включает в себя использование различных методов в их разном сочетании.
Методы включают в себя методические приемы.
Основными из них, которые принято использовать на занятиях по математике, выступают: прикладывание, накладывание, дидактичекие игры, указания, сравнение, обследование, вопросы к детям и т. д.
Рассмотрим некоторые приемы.
Приём «Показ»
Широко распространен методический прием — показ.
Данный прием — это демонстрация, он также может характеризоваться в качестве наглядно-практически-действенного приема.
Во время показа необходимо соблюдать следующие требования:
— расчлененность и четкость;
— согласованность слова и действия;
— краткость, точность и выразительность речи.
Приём «Инструкция»
Одним из наиболее существенных словесных приемов обучения дошкольников математике считается инструкция, которая отражает суть именно того вида деятельности, который непосредственно предстоит выполнить дошкольникам.
Приём «Вопросы к детям»
Особенно важное место в методике развития математических представлений детей занимают вопросы к детям.
Это могут быть вопросы следующего характера:
— репродуктивно-мнемические,
— продуктивно-познавательные,
— репродуктивно-познавательные.
При этом вопросы должны быть конкретными, лаконичными, точными. Для них характерно разнообразие формулировок и логическая последовательность.
Использование различных методов и приемов при формировании у детей дошкольного возраста элементарных математических представлений позволит педагогам успешно справиться с поставленной задачей, а также даст возможность детям качественно усвоить совершенно новые знания и применять их на практике.