Реферат на тему Единая модель оценки качества образовательного процесса: использование конвертера ,,Tape Line»

Содержание:

Введение 3
Анализ статьи А.Р. Гапсаламова, М.М. Давыдовой, Л.М. Шарафиевой «Единая модель оценки качества образовательного процесса: использование конвертера «Tap line» 4
Заключение 7
Список использованной литературы 8

Введение:

Современный период развития общества характеризуется сильным влиянием на него информационных технологий, которые проникают во все сферы человеческой деятельности и образуют глобальное информационное пространство. Неотъемлемой и важной частью этих процессов является информатизация образования.
В настоящее время в России идет становление новой системы образования, которая ориентирована на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Этот процесс сопровождается определенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. Информационные технологии призваны стать не дополнительным средством в обучении, а неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его эффективность.
Внедрение цифровых технологий в образовательный процесс позволит улучшить качество образовательного процесса. Причем, это качество необходимо систематически оценивать.
В статье А.Р. Гаспаламова, М.М. Давыдовой, Л.М. Шарафиевой «Единая модель оценки качества образовательного процесса: использование конвертера «Tap line» предлагается использование конвертера ленточной шкалы «Tap line» для оценки качества образовательного процесса.
Целью данной работы является анализ статьи «Единая модель оценки качества образовательного процесса: использование конвертера «Tap line» А.Р. Гаспаламова, М.М. Давыдовой, Л.М. Шарафиевой.
Структура работы состоит из введения, основной части, заключения и списка использованной литературы.

Заключение:

Подводя итоги данной работы, можно отметить, что сегодня качество становится одной из ведущих целей развития системы образования. Это подтверждается еще и тем, что целью любого реформирования системы образования является повышение качества образования.
Под качеством образования понимается процесс и результат, где качество образования представляет собой систему знаний, умений и навыков специалистов, востребованных в профессиональной среде и обществе в целом.
В данной работе была рассмотрена единая модель оценки качества образовательного процесса: использование конвертера «Tap line», предложенная А.Р.Гапаламовым, М.М. Давыдовой и Л.М. Шарафиевой.
С помощью модели «Tap line» возможно получить более качественную оценку качества, т.к. она учитывает не только показатели деятельности образовательного учреждения, но и руководителей, преподавателей и уровень обученности учеников. Каждый параметр конвертируется, высчитывается, из него вычитаются отрицательные параметры, снижающие качества работы образовательных организаций.
Помимо прочего, применение модели «Tap line» позволит снизить нагрузку на преподавательский состав, т.к. процесс оценки качества образования будет автоматизированным.

Фрагмент текста работы:

Анализ статьи А.Р. Гапсаламова, М.М. Давыдовой, Л.М. Шарафиевой «Единая модель оценки качества образовательного процесса: использование конвертера «Tap line»
На сегодняшний день актуальной проблемой для системы образования в России является проблема обеспечения единых параметров оценивания качества образовательного процесса.
Авторы статьи «Единая модель оценки качества образовательного процесса: использование конвертера «Tap line» на основе практического опыта оценки качества образовательного процесса в Республике Татарстан предприняли попытку формирования единой модели оценки качества образовательного процесса.
Существующий на сегодняшний день в Республике Татарстан процесс оценки качества основан на рейтингах, предлагаемых Министерством просвещения РФ и республиканскими министерствами. При этом, при составлении рейтинга образовательных учреждений учитываются:
1. Баллы ЕГЭ, ОГЭ.
2. Количество победителей и призеров олимпиад.
3. Число учащихся, не получивших аттестат.
При составлении рейтинга общеобразовательных организаций Республики Татарстан используются такие критерии, как:
1.Количество учащихся.
2. Количественные показатели ЕГЭ по математике, русскому, и предметам на выбор.
3. Доля выпускников, освоивших образовательные программы (80 и более баллов).
4. Среднее значение выполнения ОГЭ по математике, русскому и предметам на выбор с оценкой «5».
Данные показатели суммируются с показателями количества выпускников, поступивших в ВУЗы.