Реферат на тему Движущие силы психического развития личности

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 2

ГЛАВА I ОБЩИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ЛИЧНОСТИ.. 3

ГЛАВА II ДВИЖУЩИЕ СИЛЫ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ.. 7

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 11

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ.. 12

Введение:

Каждый возраст имеет свою особую
ценность, свой потенциал развития, свое значение в обеспечении перехода к
следующему возрастному этапу. Можно ускорить и усилить прохождение определенных
этапов развития, но ни один из них не может пройти без ущерба для психического
хранилища, личности в целом. Вопрос личности теперь стал центральным в
психологии. В успешном решении этой проблемы" кровь " интересует все современное
общество в отношении задачи формирования нового человека.

В последнее время, в целом ряде
исследований, становится все более актуальным размышление о необходимости
понять все драгоценное, что накапливается в разных направлениях психологии по
проблеме психологии личности и вычитания предметов психологии личности,
становления и развития личности. Формирование личности человека-это
последовательное изменение и усложнение системы отношений с миром, природой,
работой, другими людьми и с самим собой. Это происходит на протяжении всей его
жизни. Это особенно важно в этом детстве и подростковом возрасте.

Цель работы – изучить психические
факторы формирования личности.

Задачи, которые надо решить для
достижения цели.

1)Рассмотреть что такое личность

2)Рассмотреть влияние факторов на
развитие личности.

Актуальность работы заключается в
том, что в наши дни большое внимание уделяется формированию личности. Личность
является тем фактором, который отличает одного человека от другого.

Заключение:

При изучении личности, как
правило, в центре находятся вопросы о том, для чего живет человек, какова
мотивация его развития, какие модели подчиняются его жизненному пути. Для
решения этих вопросов работают вместе с общими психологами представители
возрастной, педагогической, социальной, этнической и организационной
психологии, клинической психологии, психиатрии, то есть тех отраслей
психологии, перед которыми стоит задача психологической помощи личности и
частной и профессиональной жизни.

Специальные руководящие принципы
для рассмотрения психологии личности служат основой для изучения сложной сети
отношений между природой, обществом и личностью. Они также позволяют отмечать
точки применения усилий различных отраслей психологии, посвященных изучению
разнообразных проявлений личности.

 Основное значение этих руководящих принципов
заключается в том, что они дают возможность представить различные факты, методы
и закономерности в контексте психологии личности как независимого направления
психологической науки и области профессиональной практики.

Движущими силами в психическом развитии выступают те факторы,
которые и обусловливают развитие ребенка. Они заключают в себе побуждающие источники
развития и направляют сам его процесс.

Под движущими
силами развития личности понимают потребности самого ребенка, его
мотивацию, внешние стимулы деятельности и общения, цели и задачи, которые
ставят взрослые в обучении и воспитании детей. Если цели воспитания и обучения
соответствуют мотивации ребенка, то для развития будут созданы благоприятные

Фрагмент текста работы:

ГЛАВА I ОБЩИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О
ЛИЧНОСТИ

Как объект исследования, личность
уникальна по своей сложности. Эта сложность заключается, прежде всего, в том,
что в личности объединяются разные плоскости существования конкретного человека
— от их телесного существа до духовного — как живого тела, как сознательного и
активного субъекта, как члена общества.[5;46]

Пространство личности имеет
сложную структуру и множество измерений. Те события внешнего мира, в которые
вовлечена личность и отношения, которые она имеет с объектами внешнего мира,
образуют внешнее пространство личности. Идеи о мире и о себе, переживания
различных событий, отношение к себе, самоконтроль и саморегуляция, жизненные
цели и планы составляют внутренний мир человека. Социальное пространство, в
котором участвует личность, представлено в ее внутреннем мире. С другой
стороны, в деятельности, в деятельности, в общении, так или иначе, проявляется
внутренняя жизнь человека. Образ жизни человека, который в неразрывном единстве
включает в себя определенные исторические условия, материальные основы его
существования и действия, направленные на его изменение, обусловливает
ментальный образ личности, который, в свою очередь, ставит свой след в образе
жизни.

Личность, как мы хорошо знаем,
является не только продуктом истории, но и участником ее движения, предметов и
предметов современности. Возможно, наиболее чувствительным показателем
социальных связей личности является ее связь с современностью, с основными
социальными движениями ее времени. Но эта связь тесно связана с более частным
типом социальных связей-с людьми своего класса, социального уровня, профессии и
т. д., сверстники, с которыми определенная личность была сформирована вместе в
одно и то же историческое время, были свидетелем и участником мероприятия. Формирование
сообщества поколений зависит от системы государственного образования.
Принадлежность к определенному поколению всегда является важной характеристикой
конкретной личности. Личность-это публичный человек, объект и объект
исторического процесса.

Таким образом, черты личности
наиболее полно раскрывают общественную сущность человека, определяя все явления
человеческого развития, включая естественные черты. Таким образом, общей
объективной основой личностных качеств является система связей с общественностью.
В этом смысле общество создает личность.[4;90]

Личность и общество не
противоречат друг другу как две разные силы взаимодействия. Личность является
членом общества и его продуктом. Отношение "индивидуум-общество" —
это отношения создания, формирования личности обществом. И в то же время
генерация, формирование и развитие личности является необходимой составляющей
самого процесса развития общества, потому что без личности ни этот процесс, ни
общество не могут существовать.

Человек может считаться личностью,
если в его мотивах есть иерархия в одном конкретном смысле, то есть если он
способен преодолеть свои непосредственные побуждения ради чего-то другого. В
таких случаях говорят, что субъект способен к опосредованному поведению.[2;128]

При этом предполагается, что мотивы, которые