Реферат на тему Дошкольный период. Основная характеристика этого периода. Формирование личности, субъекта общения, познания и деятельности.

Содержание:

Введение 3

1. Развитие детей дошкольного возраста 4

2. Личностное развитие детей дошкольного возраста 6

3. Развитие общения детей дошкольников 9

4. Познавательное развитие детей дошкольного возраста 12

Заключение 14

Список использованной литературы 15

Введение:

Современные условия жизни общества при возросшей роли информации предъявляют к подрастающему поколению новые требования: инициативность, стремление к познанию, его глубина, скорость освоения информации.

Данные условия требуют принципиально новых подходов к системе образования. Изменились цели и задачи, стоящие перед современными образовательными организациями. Они находятся в поиске средств и методов образования, содержания, которые соответствовали бы изменившимся условиям.

В настоящее время первым этапом, на котором происходит обучение подрастающих членов общества, и формируются основные фундаментальные знания, умения, и навыки необходимые в дальнейшем обучении, считается дошкольное образование. Ведь именно дошкольное детство является базовым, исходным этапом формирования личности, это регламентируется Законом «Об образовании в Российской Федерации» (Глава 2,Статья 10.п.4).

Дошкольный возраст является самоценным периодом в жизни человека, очень важным для дальнейшего развития личности. Поэтому одна из основных задач дошкольного образования заключается в том, чтобы создать каждому ребенку дошкольного возраста все условия для наиболее полного раскрытия и реализации его неповторимого возрастного потенциала. Новые требования к воспитанию подрастающего поколения предъявляет необходимость компетентно ориентироваться в возрастающем объёме знаний. В связи с этим на первый план выдвигаются задачи развития способности к активной познавательной деятельности.

Заключение:

В данном возрасте у детей в интеллектуальном плане выделяется и оформляется внутреннее умственное действие и операции. Они касаются решения не только познавательных, но и личностных задач. Можно сказать, что в это время у ребенка появляется внутренняя, личная жизнь, причем сначала в познавательной области, а затем и в эмоциональной — мотивационной сфере. Развитие в том и в другом направлениях происходит свои этапы, от образности до символизма. Под образностью понимается способность ребенка создавать образы, изменять их, произвольно оперировать ими, а символизмом называется умение пользоваться знаковыми системами (символическая функция), совершать знаковые операции и действия: математические, лингвистические, логические и другие.

Здесь же, в дошкольном возрасте, берет свое начало творческий процесс, выражающийся в способности преобразовывать окружающую действительность, создавать что-то новое. Творческие способности у детей проявляются в конструктивных играх, в техническом и художественном творчестве. В этот период времени получают первичное развитие имеющиеся задатки к специальным способностям. Внимание к ним в дошкольном детстве является обязательным условием ускоренного развития способностей и устойчивого, творческого отношения ребенка к действительности.

В познавательных процессах возникает синтез внешних и внутренних действий, объединяющихся в единую интеллектуальную деятельность. В восприятии этот синтез представлен перцептивными действиями, во внимании — умением управлять и контролировать внутренний и внешний планы действия, в памяти — соединением внешнего и внутреннего структурирования материала при его запоминании и восприятии.

Эта тенденция особенно отчетливо выступает в мышлении, где она представила как объединение в единый процесс наглядно — действенного, наглядно — образного и словесно — логического способов решения практических задач. На этой основе формируется и далее развивается полноценный человеческий интеллект, отличающийся способностью одинаково успешно решать задачи, представленные во всех трех планах.

В дошкольном возрасте соединяются воображение, мышление и речь. Подобный синтез порождает у ребенка способность вызывать и произвольно манипулировать образами при помощи речевых самоинструкцией. Это означает, что у ребенка возникает и начинает успешно функционировать внутренняя речь как средство мышления. Синтез познавательных процессов лежит в основе полноценного усвоения ребенком родного языка и может быть использован при обучении иностранным языком

Фрагмент текста работы:

1. Развитие детей дошкольного возраста

Этап жизни от 3 до 7 лет — один из самых важных в развитии детей дошкольного возраста. Именно в это время закладывается фундамент личности человека: развивается его психика, память, мышление и даже самооценка. Поэтому родителям важно понимать, какие процессы происходят в этот период в организме ребенка и помочь ему раскрыться по максимуму.

Особенности развития с 3 до 7 лет

В эти несколько лет ребенок начинает, открывает для себя мир за пределами семьи и становится более самостоятельным. Те самые «Почему?» и «Я сам» — как раз-таки проявления этого любопытства и инициативы. Стоит запастись терпением: таким образом, ребенок исследует окружающий его мир и определяет собственные границы.

Основное занятие для ребенка в дошкольном возрасте — это игра. Именно в игре он примеряет разные социальные роли — например, когда играет в дочки-матери, в магазин или в школу [7]. Кроме того, игра способствует развитию воображения и мышления, помогает развить самые первые навыки общения со сверстниками и формирует основы нравственности.

У детей 3-4 лет память пока непроизвольная. Они лучше запоминают то, что вызвало у них какие-то эмоции, то есть, ребенок скорее запомнит яркую картинку или привлекательный видеоролик, чем монотонные наставления.

Но уже к семи годам у детей формируется механическая память. Это помогает им запоминать что-то без осмысления — например, учить новые слова. И если в 3-4 года словарный запас ребенка составляет обычно около 1 000 слов, то к 6-7 годам это уже 2 500 — 3 000 слов.

Развитие речи и памяти связано и с развитием мышления. Если в три-четыре года малыш сперва делает что-то, потом думает, то к 5 годам уже наоборот. А в шесть-семь лет ребенок уже различает причину и следствие и способен переносить такие логические цепочки и на другие похожие ситуации.

Средний дошкольный возраст — это 4-5-й год жизни ребенка. На данном этапе продолжают активно развиваться его познания социальной жизни. Малыш активно общается со сверстниками, постоянно задает вопросы взрослым и становится все более самостоятельным. Родители должны помнить, что не стоит делать за ребенка то, что он уже в состоянии сделать сам.