Реферат на тему Домашнее задание 2: Способности человека и их влияние на деятельность человека

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 2
1. Виды способностей и уровни их проявления 3
2. Способности и деятельность 6
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 9
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 10

Введение:

Известно, что человек в психологии рассматривается не только как личность, но и как человек — носитель уникальных характеристик. Психические свойства — темперамент и характер — являются выражением человеческой индивидуальности. То же самое можно сказать и о способностях людей. Знание этого психического проявления личности позволяет ей хорошо учиться, правильно выбирать профессию, определяет успешность профессиональной деятельности, а значит и материальную поддержку, и эмоциональное удовлетворение личности. Реализация способностей может стать основой для интересного развлечения.
Способности, как и характер, представляет собой сложную систему образования. Например, для успешного выполнения деятельности необходимо показать не одно качество, а целый комплекс взаимосвязанных свойств. Но прежде чем выполнять какое-либо действие, нужно приобрести некоторый опыт, то есть освоить техники и инструменты, необходимые для выполнения этого действия. И их усвоение также требует проявления определенных способностей.
Способности — индивидуально-психические свойства человека, отвечающие требованиям конкретной деятельности и являющиеся условием ее успешной реализации.
Цель работы: рассмотреть способности человека и их влияние на деятельность человека.
Структура работы: введение, основная часть, заключение, список литературы.
Объем работы: 10 страниц печатного текста.
Список использованной литературы: 5 источников.

Заключение:

Анализ проблемы способностей позволили построить модель развития способностей, которая учитывает законы личностного развития человека и предполагает поддерживать формирование его талантов. Модель демонстрирует динамику, интегративный характер способностей (включая мотивацию, ценности, когнитивно-операционный компонент), их многомерность и основные моменты значение навыков — физиологические и психологические свойства.
Но при благоприятных условиях социального взаимодействия в различных видах деятельности и наличие в развивающейся среде способности человека к формированию наиболее продуктивна, и достигает кульминации стадия таланта. Модель развития способности человека, сочетая алгоритмичность и креативность, удовлетворяет требования процессного подхода и определяет диагностические критерии и рекомендации развитие способностей в онтогенезе.
Реализации индивидуальных способностей является решающим критерием уровня и развития общества. Проблема способностей является одной из основных теоретических проблем психологии и важнейшая практическая проблема. Способности существуют в деятельности, и пока не станет ясно, какой деятельностью будет заниматься человек, ничего нельзя сказать об этой способности к этой деятельности.
Каждый человек индивидуален и способности отражают его характер, склонность к чему-то или страсть к чему-то. И способность зависит от желания, постоянного обучения и совершенствования в определенной области. А если у человека нет желания или страсти, способности в этом случае развивать нельзя.

Фрагмент текста работы:

1. Виды способностей и уровни их проявления

В ходе развития исследований проблемы способностей существовало параллельно несколько взглядов на их этимологию, в частности: признание врожденных способностей; изучение их уровня, игнорируя при этом изучение их активное формирование; признание воздействия окружающей среды и образования как параллельный коэффициент, или изменение ускорения, или замедление спонтанного развития врожденных способностей.
Что касается формирования определения рассматриваемого понятия, то сегодня существует общий психологический и дифференциально-психологический подход. При первом, способностями признаются любые проявления возможностей человека. Основное внимание уделяется более эффективному развитию возможности всех людей, включая их знания и навыки.
Во втором – дифференциально-психологический подход, наоборот, подчеркиваются различия между людьми в их способностях. В этом отношении рассмотрение способностей как специфического психологического (вернее даже – психофизиологическое) явления, целесообразно проводить в условиях дифференциальной психологии и психофизиологии. Есть два способа взглянуть на понимание способностей — личностно-деятельностный и функционально-генетический.
В личностно-деятельностном подходе способности определяются как свойства (или совокупность свойств) личности, влияющие на эффективность деятельности. Авторы (О. Г. Ковалев, К. К. Платонов, В. М. Мясищев) считают, что под способностями надо понимать ансамбль свойств, необходимых для успеха, в том числе система личностных отношений, а также эмоциональные и волевые составляющие .
Представление о способностях традиционно включало три симптома:
— индивидуальные психологические характеристики, отличающие одного человека от других;
— индивидуальные особенности, которые имеют отношение к успешности выполнение любой работы или многих видов деятельности;
— индивидуальные особенности, которые могут объяснить легкость и скорость приобретение знаний и навыков.
Чем более развиты способности человека, тем успешнее он выполняет деятельность, быстрее эту деятельность осваивает, а процесс осваивания и сама деятельность даются ему субъективно легче, чем деятельность в той области, в которой у него нет способностей.
По словам Б. М. Теплова, способность — это, по сути, понятие динамичное, что есть только в движении, в развитии. Каждая способность изменяется, приобретает качественно иной характер в зависимости от наличия и степени развития других способностей.
Б. Г. Ананьев рассматривает способности как синтез определенных свойств личности, ее готовность к активной и продуктивной деятельности в любой сфере общественной жизни .
Определение способностей как индивидуальных психологических характеристик индивидуальные, ученые отмечают, что они могут не быть врожденными.
Такими могут быть только анатомо-физиологические особенности, или задатки, которые являются основой развития способностей. Задатки будут обязательным атрибутом способности.
Под задатками чаще всего понимают анатомо-физиологические особенности работы головного мозга (Б. М. Теплов). О. Г. Ковалев и В. М. Мясищев объяснили их как физиологические и психологические характеристики человека, обусловленные, в частности, индивидуальные особенности строения мозга. К. К. Платонов относит к задаткам и психические процессы, Бодалев А.А. – психические функции.
Способность это не просто различия в выраженности той или иной функции, а различия в степени проявления качественных аспектов функции в разных людей.