Реферат на тему Дидактические возможности ИКТ

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3

1. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАНИИ 5

2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАНИИ 10

3. ПРАВОВЫЕ ВОПРОСЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАНИИ 13

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 28

Введение:

Информатизация образования является частью информатизации об-щества, комплексом мер по трансформации педагогических процессов, ос-нованных на внедрении информационных продуктов, инструментов, тех-нологий. [1]

Это процесс обеспечения сектора образования методологией и прак-тикой разработки и оптимального использования современных информа-ционных технологий, ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения и воспитания.

Растущие темпы развития новых информационных технологий с каждым годом являются отличительной чертой современного периода. Общество вступает в фазу информатизации.

Становится очевидным, что развитие информационного общества и информатизация образования тесно связаны между собой.

Будет целесообразно уточнить такие термины, как «информатизация общества» и «информатизация образования».

Информатизация общества означает совокупность взаимосвязанных политических, социально-экономических и научных факторов, которые обеспечивают свободный доступ каждого члена общества к любым источ-никам информации, кроме законодательно секретных. В век информаци-онных технологий знания очень быстро устаревают, и человек вынужден «учиться всю жизнь».

Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) сегодня занимают центральное место в инновационном развитии ключевых обла-стей общества: муниципального и государственного управления, образо-вания, бизнеса, здравоохранения, безопасности, культуры и общественной жизни. Сегодня перед Россией стоит задача активно участвовать в гло-бальном процессе развития информационного общества и в то же время получить максимальную выгоду от инвестиций в ИКТ.

Наибольшее количество знаний, накопленных человечеством, за-ставляет нас искать новые подходы к организации учебного процесса.

Понимание фундаментальной роли информации в общественном развитии обусловило необходимость создания особой информационной культуры личности.

Для применения новейших компьютерных технологий в жизни не-обходим новый способ мышления, который должен сформироваться у ре-бенка с младших классов.

Поэтому в процессе обучения использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) является актуальной проблемой со-временного образования. [2]

Образование следует рассматривать не только как приобретение студентами необходимого объема образовательной информации, но и как развитие в процессе обучения их потребностей и способностей самостоя-тельно приобретать новые знания и навыки, используя разнообразные ис-точники информации.

Решение проблем образования следует начинать с профессиональ-ной подготовки специалистов. Обучение необходимо именно в области со-временных ИКТ. Современные учителя должны уметь правильно выби-рать и использовать именно те технологии, которые наилучшим образом соответствуют содержанию и целям овладения определенной дисциплиной, помогают гармоничному развитию учащихся с учетом их личностных ха-рактеристик.

Целью работы является рассмотрение образовательных возможно-стей современных информационных и коммуникационных технологий.

 

Заключение:

Использование информационных и коммуникационных технологий в образовательном процессе способствует тесному взаимодействию между учителем и учеником даже в контексте дистанционного обучения.

Электронные конференции и электронная почта практически повто-ряют условия, необходимые для проявления творческого мышления, осво-бождая студента от ненужных критических, стереотипных суждений, обес-печивают личное общение по мере необходимости или, наоборот, широ-кую дискуссию на виртуальном семинаре.

Рукописные тематические журналы заменяются электронными жур-налами, для которых нет проблем с тиражированием и распространением. Каждый может ознакомиться со своими материалами через Интернет, а ес-ли учебное заведение не имеет своего сайта, через локальную сеть. [3]

Фактически все современные электронные учебники ориентированы на развитие креативного мышления.

Для этого они предлагают задачи эвристического, творческого ха-рактера, ставят вопросы, на которые нельзя однозначно ответить, и т.д.

Коммуникационные технологии позволяют по-новому реализовать методы, которые активируют творческую деятельность. Слушатели могут участвовать в дискуссиях, которые проводятся не только в аудитории или классе, но и виртуально, например, на сайтах периодических изданий и учебных центров.

Учащиеся разных учебных заведений могут участвовать в совмест-ных творческих проектах.

Новое содержание образовательной среды также создает дополни-тельные возможности для стимулирования любознательности студента.

Одним из таких стимулов является возможность удовлетворить свое любопытство благодаря широчайшим возможностям глобального Интер-нета, доступа к электронным библиотекам (научным, техническим, науч-ным, методическим, справочным и т.д.), интерактивным базам данных культурных, научных и информационных центров, энциклопедии, слова-ри.

Кроме того, существуют так называемые «списки рассылки», кото-рые позволяют получать по электронной почте подборки материалов по различным «узким» темам.

Через Интернет студент может задать вопрос о проблеме, которая интересует его не только для его наставника, но и для ведущих отечествен-ных и зарубежных экспертов, чтобы представить его для обсуждения в электронной конференции или чате.

Разнообразие информации, предлагаемой в образовательной среде, интегрированной в глобальное информационное пространство, помогает учителю вести учеников к поиску собственных взглядов на суть изучаемой проблемы. Способность работать в виртуальных научных лабораториях и проводить компьютерные эксперименты. Использование программ моде-лирования также помогает развить любопытство учащихся, привить инте-рес к поисковой и исследовательской деятельности. Персональные веб-страницы педагогов, созданные на сайтах образовательных учреждений, предоставляют дополнительные возможности для того, чтобы открыть слушателям «дверь» в их творческую мастерскую.

На таких страницах вы можете показать не только учебные материа-лы, но и собственные научные публикации, проспекты исследований, луч-шие работы «учеников, которые превзошли учителей».

Публикуя на своей странице нестандартное или даже провокацион-ное видение проблемы, вы можете организовать дискуссию, побуждаю-щую студентов высказывать свое собственное мнение.  

Фрагмент текста работы:

1. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАНИИ

Мир, вступивший в новое тысячелетие, все чаще характеризуется быстрым темпом жизни и тесным переплетением политических, экономиче-ских, информационных и социокультурных атрибутов человеческой жиз-ни. Все вместе это называется глобализация.

Коммуникация — это чувствительная оболочка, которая охватывает все перечисленные атрибуты и ведет либо к взаимопониманию и гармонии мира, либо к конфронтации и непредсказуемости.

Наконец, язык является рабочим инструментом общения. По ряду исторических, языковых и других причин английский язык стал инстру-ментом международного общения. Иностранный язык является лишь ком-понентом коммуникативной компетенции. Эта концепция содержит весь спектр знаний, практических навыков и мотивации.

В современных условиях важнейшими факторами экономического роста становятся новые научные открытия, технологические инновации, повышение качества интеллектуального капитала, динамичное развитие информационных и компьютерных технологий, электронная коммерция, мобильная связь и расширение делового пространства. , Современная эко-номика, основанная на передовых информационных технологиях, на но-вых научных знаниях, называется «новой», «информационно-сетевой» экономикой или экономикой знаний.

Широкое внедрение информационных и коммуникационных техно-логий во всех сферах экономики и повседневной жизни является важней-шей технологической особенностью развития современной мировой эко-номики. В процессе информатизации экономики информационные и тех-нологические прорывы тесно переплетаются в единый процесс, который имеет тенденцию к ускорению.

Это означает постоянное развитие информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), что приводит к качественному об-новлению технологической базы производства. В то же время внимание сосредоточено на диверсификации структуры экономики, развитии нека-питалоемких отраслей промышленности и ИКТ, что должно привести к ускоренному экономическому росту.

Высокие технологии — это передовая человеческая мысль, и мера от-ветственности тех, кто создает, развивает, пропагандирует или заимствует, неизмеримо высока в условиях международной интеграции.

В эпоху глобализации коммуникативная некомпетентность граничит с профессиональным невежеством.

Темпы международного общения чрезвычайно высоки и свидетель-ствуют о высокой эффективности взаимодействия, мобильности, а также безупречной точности передаваемой информации. Техногенные катастро-фы являются самой высокой ценой некомпетентности в 21-м веке. Таким образом, явление глобализации выходит за рамки чисто экономических рамок, в которых многие исследователи этой темы склонны интерпретиро-вать ее, и охватывает практически все сферы социальной активности, включая политика, идеология, культура, образ жизни, а также сами усло-вия существования человека. [7]

Обучение, воспитание и развитие нового поколения осуществляется в насыщенной информацией среде.

Информационные технологии диктуют новые требования к профес-сионально-педагогическим качествам учителя, к методологическим и орга-низационным аспектам использования информационно-коммуникационных технологий в обучении.

Сегодня любой учитель имеет в своем распоряжении многочислен-ные возможности использования инструментов ИКТ в учебном процессе — это информация из Интернета, электронные учебники, словари и справоч-ники, презентации, программы, различные виды общения — чаты, форумы, блоги, электронная почта. -почты, группы новостей, вебинары и многое другое. Благодаря этому обновляется содержание тренинга, происходит быстрый обмен информацией между участниками образовательного про-цесса.

Более того, учитель не только воспитывает, развивает и воспитывает ребенка, но с внедрением новых технологий он получает мощный стимул для самообразования, профессионального роста и творческого развития.

Кроме того, использование ИКТ в обучении помогает учителю ре-шать такие дидактические задачи, как:

— формирование устойчивой мотивации;

— активация умственных способностей студентов;

— привлечение пассивных студентов к работе;

— повышение интенсивности учебного процесса;

— обеспечение живого общения с представителями других стран и культур; — обеспечение учебного процесса современными материалами;

— обучение студентов самостоятельной работе с различными источ-никами информации;

— реализация личностно-ориентированного и дифференцированного подхода к обучению;

— интенсификация учебного процесса, умение привлекать студентов к исследовательской деятельности;

— обеспечение гибкости учебного процесса. [5]

В современных условиях преподавателю недостаточно быть просто пользователем, необходимо говорить о повышении компетенции учителя в области ИКТ, что является его профессиональной характеристикой, кото-рая составляет педагогическое мастерство.В педагогической практике предлагается двухуровневая модель информационно-коммуникативной компетентности учителя:

1) уровень функциональной грамотности (готовности к деятельно-сти):

— владение компьютерными программами для обработки текстовой, числовой, графической, звуковой, видеоинформации;

— умение работать в Интернете, пользоваться его услугами;