Реферат на тему Диагностика агрессивности родителей детей, имеющих трудности в адаптации.

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 2
1.Проблема агрессивности, социализации и адаптации 4
2.Обзор методов диагностики агрессивности родителей детей, имеющих трудности в адаптации 10
3.Опросные и проективные методы изучения агрессии 14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 16
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 17

Введение:

Актуальность исследования. В настоящее время наблюдается рост агрессивных тенденций и стремлений среди взрослого населения в российском обществе, который обусловлен такими факторами как: тяжелое материальное положение, не стабильность в работе, семейные проблемы, а также участившаяся пропаганда насилия с экрана телевизоров. Повышенная агрессивность взрослых отражается и на агрессивности детей.
В последнее время выраженная агрессивность отдельных детей является одной из наиболее частых проблем в детском коллективе.
Проблема исследования. В связи с распространением агрессии в школьной среде возникает необходимость рассмотрения ее превенции. Диагностическое исследование агрессии является неотъемлемым компонентом данной деятельности. Так как агрессия является сложным явлением, для ее исследования недостаточно одной отдельной методики, но необходим комплекс методов диагностики. Вопросу диагностики агрессии уделяется большое внимание в работах современных зарубежных и отечественных ученых. В исследованиях Р. Бэрон и Д. Ричардсон выявляются следующие не экспериментальные методы систематического изучения агрессии: архивные исследования; изучение вербальной информации; анкеты; личностные шкалы; оценивание поведения другими людьми; проективные методы; наблюдение (полевое наблюдение, натуралистическое наблюдение) [2; 55-67].
Л.М. Семенюк при диагностике агрессии предлагает использовать следующие методы: наблюдение, беседа, опрос, сочинения на заданную тему [9, 24-36]. И.А. Фурманов в своих работах выделяет методы исследования: наблюдение, опросные методы, проективные техники [10; 199-240].
Таким образом, в современной теории и практике накоплены определенные знания в области диагностики агрессии.
Цель исследования: изучить методы диагностики агрессивности родителей детей, имеющих трудности в адаптации.
Задачи исследования:
1.Рассмотреть соотношение проблемы агрессивности, социализации и адаптации
2.Провести обзор методов диагностики агрессивности родителей детей, имеющих трудности в адаптации.
3.Изучить опросные и проективные методы изучения агрессии.

Заключение:

Агрессия-это открытое, часто вредное, социальное взаимодействие с намерением нанести ущерб или другие неприятности другому человеку. Это может произойти либо в отместку, либо без провокации. В людях, фрустрация должная к преграженным целям может причинить агрессию. Агрессия человека может быть классифицирована как прямая и косвенная агрессия; в то время как первая характеризуется физическим или словесным поведением, направленным на причинение вреда кому-либо, вторая характеризуется поведением, направленным на причинение вреда социальным отношениям человека или группы.
Термин агрессия происходит от латинского слова aggressio, что означает нападение. Латынь была сама по себе соединением ad — и gradi-, что означало шаг. Первое известное использование датируется 1611 годом, в смысле неспровоцированной атаки. психологическое чувство «враждебного или разрушительного поведения» восходит к английскому переводу письма Зигмунда Фрейда 1912 года. В определениях, обычно используемых в социальных науках и науках о поведении, агрессия-это действие или ответ человека, который доставляет что-то неприятное другому человеку. Некоторые определения включают, что человек должен намереваться причинить вред другому лицу. Хищническое или оборонительное поведение между представителями разных видов не может рассматриваться как агрессия в одном и том же смысле.
В данной работе были рассмотрены различные методы диагностики агрессии и агрессивного поведения родителей детей, имеющих трудности в адаптации. Данное свойство личности широко рассматривается в различных психологических школах, разработано множество методик диагностики различными психологами. Однако, агрессия и агрессивность сложно поддаются диагностике из-за неодобрения в культуре проявления данного свойства.

Фрагмент текста работы:

1.Проблема агрессивности, социализации и адаптации

Рассмотрим сущность понятия «агрессивное поведение», однако прежде определимся с термином «агрессия».
Так, в толковом словаре русского языка агрессия (от лат. aggressio – нападение) трактуется как наступление, нападение, агрессивное отношение к чему-нибудь [2]. Из этого определения можно заключить, что в основе агрессии лежит действие.
В Большой психологической энциклопедии агрессия рассматривается в качестве целенаправленного мотивированного деструктивного поведения, которое противоречит нормам и правилам сосуществования людей в обществе и наносит вред объектам нападения (как одушевленным, так и неодушевленным) [3]. Отсюда выходит, что агрессия – это поведение, которое носит целенаправленный деструктивный характер в отношении определенных объектов как живых, так и не живых. Агрессия и агрессивное поведение — синонимы.
Основными мотивами агрессивного поведения являются:
— страх или фрустрация;
— желание вызвать страх у других или обратить их в бегство;
— стремление добиться признания собственных идей или осуществления собственных интересов [1].
В словаре практического психолога уточняется, что агрессия, как индивидуальное или коллективное поведение или действие, направлено на нанесение физического или психического вреда либо даже на уничтожение другого человека или группы [24]. Отсюда выходит, что субъектами агрессии выступают индивид, коллектив, а ее результатом — физический либо психический вред объекту нападения.
В связи с этим можно привести экспликацию данного термина Х.Дельгаро, рассматривающего человеческую агрессивность в качестве поведенческой реакции, которая характеризуется проявлением силы в попытке нанести ущерб личности или обществу.
В других справочных изданиях под агрессией понимается нападение, наступление с целью насильственных действий (сильные физические, словесные или символические действия, причиняющие ущерб другим или себе) [14]; совокупность поведенческих реакций, которые имеют отрицательную эмоциональную окраску по отношению к партнеру, и сопровождаются грубостью, порицанием, с целью подчинения своей воле [18]; действие, которое наносит травму физического или психического характера окружающим.
Феномен агрессивного поведения человека уже несколько десятилетий является одной из актуальных научных проблем. При этом, будучи многосторонним явлением, агрессия исследовалась специалистами из разных „научных лагерей», что, в свою очередь, приводило к различным определениям этого феномена, теорий его возникновения и тому подобное.
Надо заметить, что, по мнению некоторых методологов, монистические подходы вообще исчерпали себя не только при изучении отдельных психических явлений, но и в психологии в целом [1]. На смену им приходят интегративные подходы, одним из которых является теория Б. Ананьева — Б. Ломова. В связи с этим важным представляется осуществить системное описание как феномена агрессии, так и агрессиологии как междисциплинарного научного направления.
Непосредственно явление агрессии большинство исследователей определяет, как поведение, направленное на причинение вреда [9]. И хотя агрессия часто ассоциируется с эмоциональными состояниями (гнев, ярость, ненависть), мотивационными образованиями (желание навредить), когнициями (агрессивные мысли или фантазии), все же в основе этого явления лежит именно поведенческий акт (поступок). Но и такое „сужение» смыслового поля термина оставляет ряд проблем. Во-первых, сама категория поведения является довольно многозначным и определенным образом „размытой» в психологической науке. Так, согласно одному из определений, поведение — это „присущее живым существам взаимодействие с окружающей средой…» [10, с. 259]. Но такое „взаимодействие», как известно, может иметь разные проявления — от простых рефлекторных форм к сложной межличностной интеракции.
Понятие эмоциональной агрессии отражает тот факт, что, совершая агрессивные действия, человек может испытывать наслаждения. Много людей стремятся причинить кому-нибудь ущерб, когда они находятся в подавленном настроении, и, достигая своей цели, получают удовольствие, потому что спасаются таким образом от депрессии. Они могут при этом даже испытывать удовольствие и тем самым получать психологическое вознаграждение, причиняя ущерб своим жертвам (до тех пор, пока сами не начинают страдать от негативных последствий своего поведения). [2]
Е.Г. Шестакова указывает на то, что различают также агрессию, которая обусловлена раздражителем и побуждением, реактивную и проактивную, импульсивную и умышленную [9].
А. Басс указывает на необходимость учета различия между отдельными видами агрессии. Для классификации агрессивного поведения он предлагает три шкалы:
— физическое – вербальное,
— активное – пассивное,
— направленное – ненаправленное (прямое – непрямое).
Е.Г. Шестакова [15] отмечает, что агрессивное поведение как внешне выраженное действие, может быть направлено:
— на причинение вреда объекту нападения (деструктивная агрессия),
— на преодоление препятствий без намерения навредить (конструктивная агрессия).
Е. В. Ольшанская различает деструктивную и конструктивную агрессию по другим основаниям. Первая описывается исследователем в терминах социальной дезадаптации и непродуктивности и направлена на подавление или разрушение среды. При описании второй ученый использует термины социальной адаптации и продуктивности и указывает на то, что она направлена на преодоление дезадаптации через реорганизацию своих и чужих ожиданий [23].
Наиболее явно деструктивная агрессия проявляется в условиях антисоциального поведения, совершения преступлений, которые связаны с применением насилия. Однако, как отмечают исследователи, такая агрессия может иметь место и в рамках просоциального поведения. Конструктивная же агрессия связана, в первую очередь, с просоциальным.
С точки зрения И.М. Кондакова, агрессивное поведение может выступать в качестве:
— средства достижения той или иной цели, которая является значимой;
— способа психологической разрядки;
— способа удовлетворения потребности в самореализации и самоутверждении.
Согласно В.П. Зинченко [11], агрессивное поведение – одна из форм реагирования на различные неблагоприятные в физическом и психическом отношении жизненные ситуации, вызывающие стресс, фрустрацию и др. состояния; один из основных способов решения проблем, которые связаны с сохранением индивидуальности и тождественности, защитой и ростом чувства собственной ценности, самооценки, сохранением контроля над окружением, существенным для субъекта. Как показывает практика, даже в богатых семьях, где родители испытывают глубокую любовь и привязанность к своим детям, в образовательном процессе могут использоваться такие формы воздействия на ребенка, как телесные наказания, запугивание, лишение ребенка общения или пеший туризм. Хотя большинство родителей прекрасно понимают, что такая тактика воспитания является нарушением прав их детей, а также причиной возможных отклонений в умственном и физическом развитии ребенка. Положение ребенка в семьях с более низким уровнем культуры, в семьях, где ребенок становится бременем, а не радостью жизни, намного хуже. Перечисленные выше методы воспитания, которые для первой группы семей являются исключением, скорее становятся нормой. Ситуация становится еще хуже, если один или оба родителя страдают от зависимости от алкоголизма или наркомании, или если семья испытывает постоянные финансовые трудности.
Школьная среда в средней школе, подвергающаяся растущей дифференциации программ, внедрению «элитарных» форм обучения, создает зоны повышенного конфликта между сверстниками разных социальных групп. Это приводит к усилению агрессии в системе межличностных отношений.
Рост «социального сиротства» сопровождается вытеснением детей из неблагополучных семей на улицу, сокращением базы досуга детей школьного возраста, доминированием культа «успеха через насилие». Большая группа детей находится в криминальной среде и не только занимается криминальной деятельностью, но и подвергается риску различных форм насилия. Таким образом, увеличивается количество факторов, которые значительно увеличивают риск насилия.
Поэтому проблема насилия и жестокого обращения с детьми сегодня — это вопрос, который нужно не только обсудить, но и принять скорейшие меры для ее решения.
В современном обществе, испытывающем нарастающее давление насилия и жестокости, становятся срочно актуальными прикладные исследования проявлений агрессивности личности, непосредственно связанные с ее проблемами самоконтроля, саморегуляции и адаптации в обществе [11].
Агрессивность личности в ее основных проявлениях многомерного функционала. Его эволюционными функциями являются самозащита, самореализация и активная адаптация, а также достижение цели любыми инструментами, в том числе причиняющими вред человеку. Доброкачественная инструментальная агрессия, согласно многочисленным аналитическим данным, если не всегда оправдана, то приемлема в обществе. Однако проявления деструктивной агрессии, вызывающие у окружающих психологический дискомфорт или значительный вред, значительно усложняют процесс социализации и адаптации.
Суть социализации «оккультных» проявлений агрессивности, по определению отечественных ученых, заключается в том, чтобы научить человека выражать свои агрессивные импульсы в соответствии с эмоционально-поведенческими закономерностями и стереотипами, принятыми в обществе. Самоконтроль применительно к контролю агрессии можно рассматривать как систематически организованный процесс умственной деятельности человека по самоконтролю и управлению различными видами агрессивных импульсов (П.К. Анохин, А.М. Матюшкин, Е.Т. Ксенофонтова, И.А. Фурманов, А.К. Осницкая, Л.М. Семенюк, Владимир Глебов). Психологические характеристики агрессивности отдельных факторов, специфики, динамики, последствий и контроля — в значительной степени освещены в аналитической литературе. Таким образом, агрессивность понимается нами как психологическое свойство личности родителей, неизменно проявляющееся в негативных эмоциях, злых мыслях и злонамеренных действиях в самых разных социальных ситуациях.