Реферат на тему Детский клуб (любое направление). Особенности деятельности.

Содержание:

Введение. 4

1.
Особенности дополнительного образования, задачи, функции и принципы работы   6

2. Виды
учреждений внешкольного образования и их структура. 9

3.
Осуществление воспитательного и образовательного процесса на примере клуба для
подростков. 11

Заключение. 14

Список
литературы.. 15

Введение:

В
процессе развития современного общества происходит достаточно быстрое развитие и
сферы образования, а также формирование разнообразных институтов воспитания
подрастающего поколения. В нашей стране к таким социальным институтам
воспитания и дополнительного образования относится система внешкольной работы с
детьми, осуществляющая практику и получившая достоверное научное подкрепление.
Эта система начала формироваться в конце 19 в., а к концу 20 в. преобразовалась
в обширную систему детей, подростков и молодежи [8].

Вся
система дополнительного, то есть внешкольного образования формировалась
практически как система организуемой педагогами различной деятельности детей в их
свободное от школьной учебы время. Прежде всего можно говорить об
организованных для детей и подростков внешкольных учреждениях во всем их
видовом разнообразии, отражающем многочисленные виды науки и деятельности. Это
и клубы, секции, кружки и подобные им объединениях по интересам, а также
детские и юношеские общественные организации. Это могут быть организации и за
пределами стен школы, так и внутри нее, которые осуществляют образовательный
процесс вне основного учебного времени.

В
концепции развития современного образования особая роль принадлежит
учреждениям дополнительного образования, так как на их базе осуществляется развитие
способностей и склонностей, социального и профессионального
самоопределения детей и молодежи. Также важно отметить, что с каждым годом
возрастает роль учреждений внешкольного образования в обеспечении организации социально
значимого досуга детей и подростков,  так
как это способствует профилактике наркомании, правонарушений и другого
асоциального поведения среди несовершеннолетних. Это подтверждает
востребованность такой формы образования в обществе.

Цель
нашей работы: изучение особенностей образовательного и воспитательного процесса
в учреждениях дополнительного образования.

Объект,
который мы изучаем, это система дополнительного образования.

Предмет
изучения: воспитательный и образовательный процесс на примере работы в подростковом
мотивационном клубе.

Исходя
из поставленной цели нами были определены следующие задачи:

— изучить основные задачи и принципы работы
учреждений дополнительного образования;

— определить функции системы дополнительного
образования;

— изучить виды учреждений внешкольного
образования и их структуру;

— охарактеризовать систему дополнительного
образования детей на примере подросткового мотивационного клуба.

Реферат
состоит из 2 теоретических разделов, 1 исследовательского, а также введения,
заключения и списка литературы.

Заключение:

Внешкольная
деятельность детей является организованным процессом, в котором ребенок
является субъектом обучения и воспитания и осуществляет деятельность,
характеризующуюся творческой активностью и влияющую на уровень его культурного,
умственного или физического развития.

Таким
образом, внешкольное образование детей — это целенаправленный, целостный и
структурированный процесс развития и воспитания личности, а также обучения
посредством реализации дополнительных образовательных программ. Важной
особенностью такого образования является его воспитательная функция, так как
именно путем свободного выбора можно рассчитывать на естественное и эффективное
воспитание. В процессе совместной творческой, физической или образовательной
деятельности взрослого и ребенка идет развитие разнообразных качеств личности. Педагоги
дополнительного образования осуществляют умение помогать ребенку в реализации
его потенциала, возможностей и потребностей, а также в решении личных проблем,
эмоционально и психологически поддерживать его и определять успешность развития
дополнительного образования в целом.

Для
развития социальной адаптации школьников также важно то, что включаясь в работу
разных объединений по интересам, дети оказываются в системе разновозрастного
общения, приобретающего в современных условиях особую ценность: здесь они могут
проявлять свою инициативу, лидерские качества, самостоятельность, умение
функционировать в команде, учитывая интересы других.

В
рассмотренном нами примере работы подросткового клуба отчетливо прослеживается
вся необходимость и актуальность работы учреждений дополнительного образования.

Фрагмент текста работы:

1. Особенности дополнительного образования,
задачи, функции и принципы работы Внешкольная
образовательная деятельность работа представляет собой воспитательный и
образовательный процесс, который осуществляется педагогами-организаторами,
учителями-предметниками, руководителями кружков и студий, воспитателями,
социальными педагогами с детьми вне рамок школьной программы. Если данный вид
работы проводится в школе, то он координируется и контролируется заместителем
директора школы по воспитательной работе, директором школы [4].

Все
виды образовательных учреждений, занимающихся обучением и творческим развитием
детей помимо школьных занятий, объединяют задачи, которые они ставят перед
собой. К таким задачам относятся:

— стимулирование у обучающихся интереса к
разнообразным видам деятельности и областям знаний;

— воспитание у детей и молодежи
познавательной активности;

— обнаружение и развитие у детей природных
задатков и способностей;

— осуществление начальной профориентации,
оказание помощи в выборе профессии, а также формирование некоторых трудовых
навыков;

— осуществлять культурную и содержательную
организацию досуга детей и молодежи.

Внешкольный
образовательный и воспитательный процесс осуществляется на базе разнообразных
учреждений дополнительного образования (кружки, секции, клубы, мастерские и
пр.). "Учреждение дополнительного образования — это тип
образовательно-воспитательного учреждения, основное предназначение которого —
развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных
программ и услуг в интересах личности, общества и государства" (В.И.
Андреев) [2].

Характерной
и специфической собенностью учреждений внешкольного образования является то,
что в отличие от школьных обязательных занятий внешкольные занятия носит
абсолютно добровольный характер. Учащиеся вовлекаются в процесс образования на
основе своего собственного свободного выбора и добровольности участия.
Отличается такой педагогический процесс и содержанием. Он охватывает те отрасли
знаний, техники, практической деятельности, искусства, которые выходят за
пределы обычного учебного школьного плана.

Дополнительное
образование в отличие от общего не имеет фиксированных сроков завершения. Его
можно начинать на любом возрасте и в любое время учебного года, проходя одну
ступень обучения за другой.

Можно
выделить такие характерные особенности дополнительного образования:

— добровольность использования свободного от
уроков времени для полноценного развития своих возможностей;

— свобода в выборе направления деятельности,
образовательной программы и педагога, а также возможность их
менять в любой момент;

— упор на творческий характер
образовательного процесса;

— индивидуальный подход к ребенку;

— возможность развить специальные навыки и
получить допрофессиональную подготовку.

Для
того, чтобы воспитательный и образовательный процесс проходил наиболее
эффективно, применяются общие принципы работы в учреждениях дополнительного
образования:

— принцип добровольности;

— принцип индивидуального подхода и
личностной ориентированности;

— опора на инициативу учащихся;

— принцип массовости (охват как можно
большего количества учащихся видами воспитательной работы);

Сегодня
в поле зрения учреждений внешкольного образования, должны находиться не только
одаренные дети, но и ученики с девиантным поведением, а также с недостатками в развитии
[5].

Исходя
из вышеизложенного можно определить основные функции, которые выполняют
учреждения дополнительного воспитания и образования в общей образовательной
системе:

— образовательная: обучение ребенка
дополнительным наукам, умениям, программам, получение ими новых знаний;

— воспитательная: расширение и обогащение культурного
уровня;

— креативная: создание гибкой системы для
реализации индивидуальных творческих интересов личности;

— социальная: приобщение к социальному опыту,
обучение навыкам воспроизводства социальных связей [10].

Подводя
итог, можно сказать, что условия дополнительного образования детей отражают его
вариативность, благодаря чему каждый ребенок может выбрать то направление, которое
отвечает его интересам, подобрать объем и темп освоения программы, и даже
выбирать круг общения.