Реферат на тему Детская литература с практикумом

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 3

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ. 5

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 15

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ. 17

ПРИЛОЖЕНИЕ. 18

Введение:

Литература
– неотъемлемая часть нашей жизни. Литература – это искусство, это
словотворчество. Она бывает разной в зависимости от ситуации и жанра. В данном
реферате нас интересует такая разновидность литературы, как детская литература.
Предлагаю подробно обсудить, что же это такое[2].

Детская
литература – особый жанр литературы, который предназначен для детей до 16-18
лет. Он включает в себя множество произведений, написанных как рукой
отечественного автора, так и зарубежным писателем. Интересно, что точной даты
появления данного жанра нет. Из истории нам известно, что сказки начали вносить
в рукописные сборники приблизительно в конце 12 века. А уже ближе к 17 веку они
постепенно начинают выделяться в отдельное литературное направление. Примерами
таких произведений того времени можно назвать рыцарские или религиозные
повести, например «Повесть о Петре – Златых ключах», также были распространены
различные истории и предания (предание об «Александре Македонском»,
«Царственный летописец» – отдельный сборник).

Большое
значение воспитанию детей уделялось при Петре Первом. Сам Император считал, что
невозможно воспитание без литературы. Поэтому в данный период детская
литература носила исключительно воспитательный и образовательный характер. В 18
веке детская литература наполнена разными изображениями. Появляется лубочная картинка – изображения,
дополняемые текстом. Этот вид намного эффективнее способствует обучению детей
чтению, так как детский мозг лучше воспринимает текст, если в нем присутствуют
иллюстрации. Также в этом веке распространены различные фольклорные жанры,
такие как басни, повести, баллады, легенды, сказки (как жанр). Распространены в
то время басни Эзопа и их русское переложение – басни Крылова.

Постепенно
переходя к 19 веку, мы понимаем, что детская литература совершенствуется. Она
становится все популярнее и популярнее. В ее создании принимают участие известнейшие
личности того времени: М.В. Ломоносов, А. П. Сумароков, Н. М. Карамзин и
другие[1].

Известно,
что в этот период литература также заимствовалась с Запада. Огромное влияние
оказал на развитие зарубежной литературы Жан-Жак Руссо. Он выразил идею
воспитания сообразно с природными интересами детей. Постепенно издаются
различные детские книги с иллюстрациями, на детский лад перекладываются уже
получившие популярность произведения, например «Приключения Робинзона Крузо».
Известные писатели того времени – братья Гримм и Ганс Христиан Андерсен. Они
путешествовали по Европе и собирали коллекции народных сказок, после чего
переписывали их, дополняя средствами выразительности. Многие из них популярны и
в наше время.

20 век
знакомит нас с совершенно другим видом детской литературы. После Октябрьской
революции государство начинает активно развивать книгоиздание. Важными темами
детской литературы того времени становятся принципы коммунизма, коллективизма и
солидарности трудящихся. Ведущие детские писатели нового государства: Максим
Горький, Самуил Маршак, Владимир Маяковский и другие. После Второй мировой
войны главными темами становятся уже участие детей и подростков в войне, их
достижения на фронте.

Детская
литература – это также учебный предмет, который изучает историю развития
детской литературы, а также литературы, которая со временем вошла в круг чтения
детей, хотя до этого таковой не являлась[5].

Данный
вид литературы имеет множество разновидностей, это определенные жанры,
классификация по возрасту, это также характерные черты. Давайте более конкретно
разберемся в этом.

Заключение:

Детская литература – часть общей
литературы, которая обладает всеми присущими ей свойствами, но при этом
ориентируется на интересы детей-читателей и потому отличается художественной
спецификой, адекватной детской психологии. Функциональные виды детской
литературы включают учебно-познавательные, этические, развлекательные
произведения[2].

Детская литература как часть общей литературы является
искусством слова. А. М. Горький называл детскую литературу «суверенной»
областью всей нашей литературы. И хотя принципы, задачи, художественный метод
литературы для взрослых и детской литературы едины, последней свойственны
только ей присущие черты, которые условно можно назвать спецификой детской
литературы.

Специфика детской литературы должна выражаться не столько в выборе специальных «детских» тем,
да еще поданных изолированно от реальной жизни, сколько в особенностях композиции и языка произведений. Для определенного возраста существует определенная
литература. Специфика литературы для самых маленьких определяется
тем, что она имеет дело с человеком,
почти ничего не знающем об окружающем мире и ещё не способном воспринимать
сложную информацию. Для детей этого возраста предназначены книжки‑картинки,
книжки-игрушки, книжки-раскладушки, книжки-панорамы, раскраски… Литературный
материал для малыша – стихи и сказки, загадки, шутки, песни, скороговорки.
После трёх лет круг чтения несколько
меняется: постепенно на второй план отходят самые простые книжки с
короткими стихотворениями, их сменяют более сложные стихи на основе игровых сюжетов.

Дальше книга в жизни ребенка начинает играть все большую
роль. Он учится читать самостоятельно, требует рассказов, стихов, сказок о
своем сверстнике, о природе, животных, о технике, о жизни разных стран и
народов. Т.е. специфика литературы для
младших школьников определяется ростом
сознания и расширением круга интересов читателей. Раскрытие главных
героев осуществляется через дела и поступки. На этой ступени изучения главную
роль играет мораль.

Дети среднего возраста все больше интересуются различными
науками, начинают познавать мир через историю страны и мира. Здесь начинается
изучение познавательных статей с интересными фактами.

А подростки, пользуясь уже полученными знаниями, постепенно
приступают к изучению художественной литературы, познавательных журналов и
поэзии.

Однако, несмотря на специфику каждого уровня детская
литература в конечном итоге сходится в одном – она предназначена для обучения
новым знаниям. Она помогает лучше понять, как устроен мир, какие процессы
происходят или происходили в нем в тот или иной промежуток времени.

Детская литература – лишь начальный этап, формирующий
личность ребенка. Практически каждое произведение включает в себя практику,
потому  что она имеет дело с
формирующимся сознанием и сопровождает читателя в период его интенсивного
духовного роста.

Фрагмент текста работы:

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Итак,
детская литература весьма специфична и имеет свой ряд признаков. Во-первых, она
информационно и эмоционально насыщена; детям важно знать детали, так как
неинформационный текст они не воспринимают, либо задают массу вопросов.
Произведения данного жанра пишут простым языком, они насыщены диалогами, имеют
относительно небольшой объем и обязательно счастливый конец. Также важно
своеобразное сочетание дидактического и художественного компонентов[1].
Вспомним с вами лубочные картинки. Они изображают какое-то действие, которое
сопровождается комментарием. Также вспомним загадки. Их форма напоминает
стишок, но требует продолжения, то есть отгадки того, о чем говорится в этом
самом стишке. Пословицы и поговорки также имеют рифму, что делает их более
интересными.

Классифицируется
детская литература по возрасту и по жанрам.

По
возрасту она делится на детскую (дошкольники и школьники до 10 лет) и
подростковую (средний школьный возраст и старший школьный возраст от 11 до 16
лет).

Жанровые
особенности определяются по технике исполнения, содержанию, размеру и теме. За
основу предлагаю взять классификацию Нэнси Андерсон, которая выделяет шесть
категорий:

1. Книжки с
картинками. Сюда входят книги, которые обучают счету и чтению.

2. Традиционная литература. Самая обширная
категория, так как она включает в себя жанры устного народного творчества:
фольклорные сказки, передающие легенды, обычаи, поверья и другие.

3. Художественная
литература. Более современная категория, в которую входят уже фэнтези,
историческая проза.

4. Детские
журналы.

5. Биографии
и автобиографии.

6. Поэзия.

Две
последних категории мы будем относить к подростковой литературе, так как данные
пункты больше изучаются в школах[4]. Второй
пункт – традиционная литература – является самым распространенным. Он включает
в себя фольклорные произведения, то есть тексты, которые писались народами
разных стран. Они берут свое начало из глубины веков. Таким образом до нас
дошли мифы, предания, объясняющие тайны природы, самой жизни и смерти. Так до
нас дошли обряды, обрядовые танцы и песни. Единственное, чего мы точно не
знаем, это авторов произведений. Так как фольклору присущ синкретизм, некоторые
жанры переплетались между собой, какие-то слова заменялись, что-то уходило со
временем, а что-то приходило. Этим и объясняются, например, различные варианты
одной и той же песни. В
жанровом отношении устное народное творчество очень богато. Если мы говорим
конкретно о нашей стране или о славянских народах, то популярными являются
такие жанры, как эпические: легенды, былины, сказки; лирические: колыбельные,
песни, причитания; драматические: народные драмы. Известны и так называемые
паремии – это малые жанры фольклора, к которым относят частушки, пословицы,
поговорки, загадки и многое другое.

Стоит
обратить внимание на жанр сказки. Он
очень обширен и имеет свои разновидности. Например, «фольклорные сказки». Это
прозаический рассказ о вымышленных событиях и героях в фольклоре разных
народов. Здесь появляются невиданные ранее персонажи: домовой, леший, банник и
многие другие. Они являются оберегами определенного места, но для общего глаза
недоступны. Видеть их могут только дети и то не всегда. Конечно, такое
заинтересовывает детей. Они хотят знать об этих удивительных существах еще
больше и даже начинают выслеживать их, например, ищут банника или домового.