Реферат на тему «Дети с задержкой психического развития как объекты социально-педагогической деятельности».

Содержание:

Введение 3
1. Общая характеристика деятельности в области социальной педагогики. Основные понятия 5
2. Дети с отклонениями и задержками в психическом развитии как объект деятельности социального педагога 10
Заключение 18
Список использованных источников 19

Введение:

Одной из актуальных проблем современной школы является проблема повышения эффективности учебно-воспитательного процесса и преодоление школьной неуспеваемости. Ее решение предполагает совершенствование методов и форм организации обучения, поиск новых, более эффективных путей формирования знаний, которые учитывали бы реальные возможности учащихся и условия, в которых протекает их учебная деятельность. Особенно акт эта проблема становится в связи с появлением альтернативных учебных заведений и введением государственных стандартов на все виды образования.
Происходящие социально-экономические изменения в жизни нашего общества, постоянное повышение требований к уровню общего образования обострили и проблему школьной неуспеваемости. Практика показала, что, несмотря на большое внимание, уделяемое совершенствованию содержания образования и методик обучения, оснащению школьных кабинетов современными техническими средствами обучения, улучшению условий труда учителей, учить всех и учить хорошо при существующей традиционной организации учебного процесса невозможно.
Неуспеваемость, возникающая на начальных этапах обучения, создает реальные трудности для нормального развития ребенка, так как, не овладев основными умственными операциями и навыками, учащиеся не справляются с возрастающим объемом знаний в средних классах и вследствие усугубляющихся трудностей на последующих этапах выпадают из процесса обучения.
Необходимо правильно и своевременно диагностировать причины неуспеваемости в каждом индивидуальном случае и по возможности устранять или корригировать их последствия. Это и является одной из важнейших задач социальной педагогики.
Таким образом, проблема данного исследования обусловлена наличием противоречия между общим развитием социальной помощи в России и недостаточностью внедрений в эту сферу достижений социальной педагогики для осуществления грамотной работы с детьми, имеющими нарушения и задержки в психическом развитии.
В качестве объекта исследования обозначена задержка психического развития у детей.
В качестве предмета в реферате рассматривается задержка психического развития у детей, представленная в контексте деятельности социальных педагогов.
Главной целью данного реферата поставлено изучение особенностей детей с отклонениями в психическом развитии в качестве объекта деятельности социального педагога.
Реализация данной цели подразумевает проведение работы в рамках следующих задач:
• анализ литературы и опыта работы по данной проблеме.
• анализ специфических черт детей с отклонениями в психическом развитии.
• анализ социально-педагогических мероприятий, направленных на коррекцию и развитие.

Заключение:

Таким образом, в ходе написания данного реферата, нами был проведён достаточно подробный анализ места социальной педагогики и взаимосвязи её с другими отраслями педагогического, психологического и социологического знания. Мы рассмотрели некоторые основные понятия социальной педагогики, выявили специфику деятельности.
Главным итогом первой части реферата стало то, что деятельность в социально-педагогической отрасли необходимо анализировать как процесс направленной работы специалиста, осуществляющего воспитательную функцию и налаживающего адаптационные механизмы.
Во второй части мы рассмотрели детей с отклонениями в психическом развитии как объекты деятельности в сфере социальной педагогики. Нами были проанализированы основные формы и проявления ЗПР, направления работы социального педагога и схему осуществления эффективной коррекционной работы с детьми, имеющими отклонения и задержки в психическом развитии.
Главным итогом второй части исследования стало то, что эффективная работа по коррекции последствий задержек психического развития может быть организована только совместными усилиями социального педагога, развития и ребёнка.
Можно считать, что поставленная цель успешно достигнута согласно сформированным в начале данного аналитического исследования задачам

Фрагмент текста работы:

1. Общая характеристика деятельности в области социальной педагогики. Основные понятия
Сфера социальной педагогики имеет достаточно тесную взаимосвязь с теми областями педагогики, достижения которых активно применяются в воспитательных организациях широкого спектра. Говоря о таких областях, мы подразумеваем отрасли дошкольного и школьного образования, педагогику профессионального образования и частных образовательных организаций, педагогику детско-юношеских организаций и т.д.
Когда мы рассматриваем теоретические аспекты социальной педагогики, в качестве ключевого понятия данной области знания мы говорим о социально-педагогической деятельности, которая определяется как один из видов деятельности профессиональной. Она направлена на то, чтобы предоставить детям необходимую помощь в процессе освоения ими социальных норм и ценностей, а также создать все условия для успешного прохождения социализации.
Главным в этом виде деятельности неизменно считается принцип адресности. Это подразумевает непосредственное взаимодействие с конкретным ребёнком для решения его индивидуальных потребностей, возникающих на этапе социализации. Принцип адресной помощи реализуется через анализ личностных особенностей детей и окружающих их среды, разработку индивидуального плана поддержки и развития.
Данная деятельность подразумевает наличие процесса, направленного на решение конкретных задач. Иными словами, достижение результата происходит не мгновенно, а предполагает затрату времени и иных ресурсов. Развитие её обусловливают конфликты, существующие между состоянием самой социальной сферы и наличием конкретных интересов у её членов.