Реферат на тему Деловые и организационно-деятельностные игры

Содержание:

Введение 3
Глава I. Теоретические аспекты исследования 5
1.1.Понятие деловой игры 5
1.2. Разновидности деловых игр 7
Глава II Практическое применение теории деловых и организационно-деятельностных игр 10
2.1.Порядок проведения деловых игр 10
2.2. Практическое задание и его решение 14
Заключение 17
Список использованной литературы 18

Введение:

Наиболее продуктивной формой обучения являются деятельностные технологии, которые включают в себя деловые игры, составляющие необходимое условие формирования профессиональных компетенций.
При обучении систему деловых игр строят на ряде факторов:
Игры формируют систему профессиональных компетенций специалиста, развиваясь от простых к сложным, на протяжении всего периода обучения;
Они способствуют объединению в единое целое различных дисциплин, имеют комплексный характер;
Деловые игры моделируют деятельность руководителей и специалистов, строятся на практических примерах конкретных предприятий, на связи обучения теории с производством.
Преимуществом деловых игр является то, что, приняв на себя ту или иную роль, участники игры, интересы которых могут не совпадать, вступают во взаимоотношения друг с другом. Конфликтная ситуация, которая создается в результате, сопровождается естественной эмоциональной напряженностью, тем самым повышается интерес участников к ходу игры. Во время игры участниками демонстрируются не только знания, умения присущие конкретной профессии, а так же такие черты характера как коммуникативность, решительность, инициативность, оперативность, активность, общая эрудированность, от которых не редко зависит ход игры. Моделирование типичных производственных ситуаций во время деловой игры, в ходе которых ее участники ведут напряженную умственную работу , позволяет коллективно искать оптимальные решения , применять теоретические знания и собственный практический опыт.
Практические навыки, приобретаемые в процессе деловой игры, позволяют молодым специалистам избегать ошибок, которые могут возникнуть в самостоятельной трудовой деятельности.
Все вышесказанное позволяет сделать вывод, что в настоящее время использование деловых игр в обучении является актуальным.
На современном этапе в мире очень популярна практика деловых игр. Сегодня насчитывается уже несколько тысяч разных видов обучающих игр. Деловые игры особенно активно используются в практике высшего образования, многие высшие учебные заведения являются новаторами в методике преподавания деловых игр. Издаются каталоги, справочники и пособия, по деловым играм, проводятся регулярные семинары и школы.
Целью работы является охарактеризовать особенности деловых и организационно-деятельностных игр.
Задачи:
1. Охарактеризовать понятие деловой игры.
2. Выделить разновидности деловых игр.
3. Рассмотреть порядок проведения деловых игр.
4. Составить практическое задание и его решение.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

Заключение:

Деловые игры являются имитационными методами ролевого обучения. Они активизируют процесс освоения знаний, навыков и умений. Максимальная приближенность к реальной и практической деятельности руководителей и специалистов достигается путем использования моделей реальных ситуаций. Участники игры выступают в разнообразных ролях и принимают управленческие решения, которые согласовываются с интересами этих ролей. В ходе игры студенты могут не только приобретать новые умения, но и экспериментировать с разнообразными стилями взаимоотношений между партнерами.
Деловая игра помогает активизировать процесс обучения и связать его с будущей профессиональной деятельностью сегодняшних студентов, поэтому ее значение и актуальность использования в учебном процессе велики.
В современных условиях, при постоянном дефиците времени, использование деловых игр целесообразно еще и потому, что они позволяют сократить время, отведенное на изучение дисциплины при более глубоком усвоении материала. Установлено, что при лекционной подаче материала усваивается 20 % информации, в то время как в деловой игре – 90 %
Деловая игра является одной из эффективных форм взаимодействия педагога с учащимися и представляет собой моделирование тех систем взаимоотношений, что существуют в настоящей реальности и посредством которых приобретаются практические умения и навыки, необходимые в самостоятельной жизни .
Деловая игра способствует лучшему восприятию окружающего мира, дает некий опыт принятия решений, формирует характер и элементы поведения детей.

Фрагмент текста работы:

Глава I. Теоретические аспекты исследования
1.1. Понятие деловой игры

Сегодня деловые игры используются для получения практических навыков обучаемыми, специалистами в профессиональной деятельности.
Стоит отметить, что развитие деловых игр на Западе в период 50е-80е ХХ века носило, в большей степени, технологический характер, тогда как основные принципы игровых технологий оставались на уровне 30-х годов. Некоторые исследователи, изучая историю игр, убеждались, что закономерности, распространявшиеся на древние стратегические игры, сохраняют свою актуальность и в сложных бизнес-симуляциях конца 80-х. Так зародилась теория игр, впоследствии, ставшая основой для геймификации.
Существенный скачок в развитии деловых игр произошел с появлением персональных компьютеров и появлением глобальной сети интернет. В начале 90-х годов мир переживал настоящий бум компьютерных игр. Это стало основой для популяризации бизнес-симуляций: её легко было устанавливать и администрировать – не сложнее чем обычную компьютерную игру. Появились сетевые игры, чемпионаты, возможность проводить игры для сотрудников по всему миру. Это дало дополнительный толчок в развитии деловых игр в обучении: удобство использования инструмента играло здесь ключевую роль, например, для бизнес-школ.
На заре 2000-х годов в мире было уже огромное количество деловых игр, причем настольные бизнес-симуляции активно вытеснялись компьютерными. Это игры от Capsim Management Simulation и Cesim, бестселлеры Global Management Challenge и Storewars. Сформировалась целая индустрия. Причем, такие компании, как BTI и BTS, развивались в разработке и настольных, и компьютерных бизнес-симуляций – и те, и другие имели ряд ограничений и обладали рядом преимуществ.