Реферат на тему Дайте определение понятию «психогигиена». Психопрофилактика в школе

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 2

1 Определение понятия «психогигиена». 3

2 Психопрофилактика в школе. 4

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 6

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ
ИСТОЧНИКОВ   7

Введение:

Психогигиена — это
область медицины, которая изучает факторы и условия окружающей среды, влияющие
на психическое развитие и состояние человека. Эта наука создает рекомендации по
укреплению и поддержанию психического здоровья детей, подростков и взрослых.

Психогигиена — это
отрасль гигиены, которая разрабатывает меры по сохранению и укреплению
психического здоровья человека. Психогигиена тесно связана с психопрофилактикой,
и их разделение во многом условно, поскольку сохранение и укрепление
психического здоровья невозможно без предотвращения возникновения психических
заболеваний. Психогигиена имеет дело как со здоровыми, так и с больными людьми.
В первом случае психогигиена направлена на повышение устойчивости психического
здоровья и устойчивости к различным вредным факторам окружающей среды; вторая —
о предотвращении развития начальных форм психических заболеваний и их
рецидивов.

Психогигиена изучает
влияние внешней среды на психическое здоровье человека, выявляет вредные
факторы в природе и обществе, на работе, в повседневной жизни, определяет и
организует пути и средства преодоления неблагоприятных воздействий на
психическую сферу.

Психопрофилактика
предназначена для разработки мер, предупреждающих психические заболевания и
расстройства, а также предотвращающих их переход в хроническую форму.

Цель работы: дать определение
понятию «психогигиена». Психопрофилактика в школе.

Структура работы:
введение, основная часть, заключение, список использованных источников.

Объем работы: 7 страниц
печатного текста.

Список использованной
литературы содержит 4 источника.

Заключение:

И так, психогигиена
изучает состояние нервно-психического здоровья, его динамику в связи с
разнообразными факторами внешней среды (природными, производственными,
социально-бытовыми). Кроме того, эта область гигиены на основе полученных
данных разрабатывает специальные методы воздействия на человека, чтобы создать
условия для укрепления и сохранения его психического здоровья.

В наше время психогигиена
изучает анализ воздействия окружающей среды на людей и в первую очередь на
подростков. Различают следующие разделы науки: возрастная; бытовая; психогигиена
семейной жизни; обучение и труды.

Психогигиена как наука и
как комплекс мер пока не имеет достаточно знаний и собственных методов
исследования, чтобы стать в полной мере самостоятельной.

Профилактическая
деятельность школьного психолога достаточно многогранна и ответственна. Она
требует от психолога как знания возрастных психологических особенностей
детей-школьников, их интересов и наклонностей, так и наиболее типичных проблем,
которые являются характерными для того или иного возраста. Для осуществления
профилактической работы психолог должен обладать теоретическими знаниями, достижениями
психологической науки и практики. Только при таких условиях он может достичь
успехов в этом достаточно важном виде своей профессиональной деятельности.

Фрагмент текста работы:

1 Определение понятия «психогигиена» Психогигиена — это наука
об обеспечении, сохранении и поддержании психического здоровья человека. Это
неотъемлемая часть более общей медицинской науки о здоровье человека – гигиены
[4]. Специфической особенностью психогигиены является ее тесная связь с
клинической (медицинской) психологией, Мясищевым В. Н. рассматривается как
научная основа психогигиены [3]. В системе психологических наук, предложенной
Платоновым К. К., психогигиена включена в медицинскую психологию.

Элементы психической
гигиены появились в жизни человека задолго до того, как произошло
систематическое развитие принципов психической гигиены. Древние мыслители
думали о необходимости поддержания собственного психического здоровья и
равновесия во взаимодействии с окружающим миром.

Само понятие
"психическая гигиена" возникло в XIX веке, когда американец К. Бирс,
давний пациент психиатрической клиники, написал книгу "Душа, которая была
найдена снова" в 1908 году.

Психогигиена изучает
влияние внешней среды на психическое здоровье человека, выявляет вредные
факторы в природе и обществе, на работе, в повседневной жизни, определяет и
организует пути и средства преодоления неблагоприятных воздействий на
психическую сферу. На практике достижения психогигиены могут быть реализованы
путем:

1) создание научно
обоснованных стандартов и рекомендаций для государственных и общественных
институтов, регулирующих условия обеспечения различных видов социального
функционирования личности;

2) передача
психогигиенических знаний и обучение психогигиеническим навыкам медицинским
работникам, учителям, родителям и другим группам населения, которые могут
существенно повлиять на психогигиеническую ситуацию в целом;

3)
санитарно-просветительская психогигиеническая работа среди широких слоев
населения с привлечением различных общественных организаций к пропаганде
психогигиенических знаний [3].

Существует разнообразная
систематика разделов психогигиены, в которых обычно различают личную
(индивидуальную) и общественную (социальную) психогигиену. В системе
психогигиенических знаний существует отдельная возрастная психогигиена:
детство, юность, взрослая жизнь и пожилые люди. Кроме того, существуют
психогигиены умственного и физического труда, психогигиены повседневной жизни и
семейных отношений. Существует также ряд специальных разделов психогигиены
труда — психогигиена инженерная, спортивная, военная и др. 2 Психопрофилактика в школе Психологическая
профилактика — это предупреждение дезадаптации (нарушения процесса
приспособления к среде) детей в учебном заведении, просветительская
деятельность, создание благоприятного психологического климата в учреждении,
осуществление мероприятий по предупреждению и снятию психологической перегрузки
взрослых и детей и тому подобное [1].

Психологическая
профилактика, которая осуществляется в учреждениях образования,
предусматривает:

а) ответственность за
соблюдение в школе психологических условий, необходимых для полноценного
психического развития и формирования личности ребенка на каждом возрастном
этапе;

б) своевременное
выявление таких особенностей ребенка, которые могут привести к определенным
сложностям, отклонениям в его интеллектуальном и эмоциональном развитии, в
поведении и отношениях со взрослыми и ровесниками;

в) предупреждение
возможных осложнений в связи с переходом детей к следующему возрастному этапу
развития.

О психологической
профилактике речь идет тогда, когда психолог на основе своих знаний и опыта
осуществляет совокупность мероприятий, направленных на предупреждение
возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии детей, по
созданию психологических условий, которые лучше всего влияют на такое развитие.
Психолог должен уметь прогнозировать возможность возникновения у детей
определенных психологических проблем, исходя из особенностей их возраста,
индивидуальных особенностей, социальной ситуации развития и на этой основе
планировать и осуществлять профилактическую работу [2].

Итак, особенностью
правильно организованной психопрофилактической работы в школе является то, что
психолог начинает ее тогда, когда ребенок или группа детей еще не имеют
определенных проблем и инициатива в ее осуществлении полностью принадлежит ему
самому. Однако практика осуществления профилактической деятельности психологом
свидетельствует о том, что часто он начинает ее проводить лишь тогда, когда
проблемы в поведении, учебной успеваемости, взаимоотношениях с ровесниками и
взрослыми людьми уже имеют место у ребенка или подростка.

Психопрофилактическая
работа может проводиться как с отдельными детьми или группами детей, и
отдельными параллельными классами, так и с учителями, воспитателями, родителями
и другими взрослыми людьми, которые оказывают влияние на воспитание и развитие
детей.

Содержание
психопрофилактической работы школьного психолога имеет свою специфику. В
младшей школе он должен уделять большое внимание работе с первоклассниками и их
родителями. С последними психолог осуществляет просветительскую деятельность
прежде всего по вопросу адаптации детей-первоклассников к обучению в школе.
Ведь от того, как быстро ребенок адаптируется к новой для него социальной роли —
роли школьника, в большой степени зависят его учебные достижения.