Реферат на тему Цифровизация в образовании

Содержание:

Введение 2
Императивы формирования цифрового образования в Российской Федерации 3
Электронное обучение (e-Learning). Режимы проведения учебной работы 5
Организация учебного процесса и высшей школе в условиях цифровой трансформации образования 8
Сущность цифровизации в образовании 10
Заключение 14
Список используемой литературы 15

Введение:

В жизни человека существует период, в течение которого он получает образование. За это время происходит усвоение определенного объема знаний, накопленных предыдущими поколениями. При этом период обучения становится все больше. Во-первых, это связано с непрерывным ростом объема знаний, во-вторых, — с тем, что развитие технологий обучения не соответствует скорости роста объема и уровня накапливаемых знаний .
Одним из путей решения проблемы является внедрение в образование цифровых технологий, позволяющих существенно повышать эффективность учебного процесса и передавать знания без увеличения периода обучения.
В настоящее время активно осуществляется внедрение цифровых технологий в образовательный процесс.
Сосредоточение современных технических средств обучения способствует модернизации учебно-воспитательного процесса, активизирует умственную деятельность учеников, способствует развитию творчества педагогов, позволяют проводить дистанционное обучение, развивают систему непрерывного образования, тем самым повышая эффективность образовательного процесса.
Новейшие компьютерные технологии в обучении позволяют активнее использовать научный и образовательный потенциал ведущих университетов и других учебных заведений, привлекать лучших преподавателей к созданию курсов дистанционного обучения, расширять аудиторию учащихся.
Целью данного реферата является изучение внедрения цифровизации в образование.
Исходя из цели исследования, необходимо решить следующие задачи:
• Рассмотреть императивы формирования цифрового образования в Российской Федерации;
• Изучить понятие «электронное обучение» (e-Learning).и режимы проведения учебной работы;
• Проанализировать организацию учебного процесса и высшей школе в условиях цифровой трансформации образования;
• Рассмотреть сущность цифровизации в образовании.

Заключение:

Таким образом, цифровизация образования предполагает применение обучающимися мобильных и интернет-технологий, расширяя горизонты их познания, делая их безграничными. Продуктивное применение цифровых технологий, включение обучающихся в самостоятельный поиск, отбор информации, участие в проектной деятельности формирует у них компетенции XXI века.
В последнее время активно реализуется процесс создания и применения открытых онлайн ресурсов, начиная от отдельных заданий, тестов до полномасштабных курсов (модулей) по формированию необходимых компетенций.
В образовании цифровизация направлена на обеспечение непрерывности процесса обучения, т. н. life-long-learning — обучение в течении жизни, а также его индивидуализации на основе advanced-learning technologies — технологий продвинутого обучения.
Современные тенденции глобализации, трансформации и модернизации затрагивают все уровни системы образования – от дошкольного до дополнительного. Цифровая революция, понимаемая, в узком смысле, как переход от аналоговых к цифровым устройствам и технологиям передачи сигналов периода середины прошлого века, в начале XXI века вышла на новый, более высокий уровень внедрения, который охватывает все больше сфер деятельности, в том числе образование.
• Внедрение цифровых технологий позволяет организовать новые виды учебной деятельности, такие как:
• интерактивный диалог, управление реальными объектами и запечатленными на экране моделями различных объектов, явлений, процессов;
• автоматизированный контроль (самоконтроль) и коррекция результатов учебной деятельности, тренировки, тестирование.
Организация этих видов учебной деятельности позволяет создавать методики, ориентированные на развитие мышления; развивать коммуникативные способности и эффективно формировать умение принимать оптимальное решение или предлагать варианты в сложной ситуации.

Фрагмент текста работы:

Императивы формирования цифрового образования в Российской Федерации
Цифровое образование — это образование, которое главным образом функционирует за счет цифровых технологий, то есть электронных транзакций, которые реализуются путем использования Интернета. XXI век — это время больших преобразований, становления информационного общества, ускоренной инноватизации и сетевых связей. Поэтому объективным становится вопрос императива формирования цифровой образования в российской Федерации. Заметим, что в теории научных исследований категория «императив» в переводе от латинского слова «imperativus» означает властный, повелительный, и трактуется как веление, обязательное требование, приказ, закон, безусловный принцип поведения, приведение к определенному порядку .
Переход образовательной сферы в цифровую среду стал общемировым трендом. Возможности электронной техники и дистанционного обучения широко используются на всех уровнях образования, начиная от младших классов школы и заканчивая магистратурой.
В результате цифровизации образования в Российской Федерации, система подготовки кадров будет тесно связана с ИТ-компаниями, которые будут определять профессиональные стандарты в этой сфере. Роль и заинтересованность ИТ-компаний в подготовке кадров и решение кадровых задач информатизации должна быть существенно повышена, что должно найти отражение в стратегических планах деятельности МОН РФ и ИТ-компаний .
Основным ресурсом цифровой образования является информация. Цифровизация образования уже меняет традиционную систему образования в направлении формирования ее нового качества. Это проявляется в следующем:
• увеличивается количество виртуальных образовательных платформ;
• один электронный ресурс может быть использован многократно для предоставления различных по содержанию образовательных услуг;
• внедрение новых технологий в образовании и цифровых образовательных платформ, предоставляющих услуги.
Детерминантами, определяющими качественное развитие цифрового образования, являются :
• налаживание горизонтальных и вертикальных связей между факультетами, вузами, предприятиями, инвесторами;
• создание национальной образовательной платформы;
• новые технологии мотивации к участию и формированию навыков цифровой и инновационной деятельности;
• обновление образовательной программы в направлении ее цифровизации;
• интерес к инновационной культуре университета, его проектов;
• развитие цифровой культуры и распространение духа инновационной деятельности;
• взаимообогащающий обмен между университетами и факультетами;
• молодой кадровый состав сферы образования, который готов к изменениям в результате цифровизации экономики страны.
Приобретает все большее распространение дистанционная форма обучения, которой способствует развитию информационных технологий и коммуникаций. Цифровизация обучения позволяет увеличить виртуальную мобильность студентов, позволяет студентам университетов Российской Федерации учиться в университетах других стран и проходить там стажировку. Цифровизация образовательных услуг в РФ позволяет конкурировать в рамках единого европейского образовательного пространства.
Для достижения цели инновационного развития экономики, необходимо сформировать высокий уровень трудового потенциала, обеспечить экономику работниками с цифровыми умениями, навыками и компетенциями, новым специальностям и квалификации в соответствии с потребностями современного рынка. Это возможно при непрерывном образовании, которое в условиях сетевой экономики может реализовываться на открытой образовательной платформе, работающей на инновационных и цифровых началах .
Итак, Российская Федерация может стать перспективной страной для развития Индустрии 4.0. Но для её активного внедрения требуется цифровизация образования, так как данный процесс влияет на качество образования, позволяя школьникам и студентам лучше познакомиться с реальным миром, в особенности с современными технологиями.