Реферат на тему Цели, задачи и основные принципы психолого-педагогической диагностики.

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3
ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ 4
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 11
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 12

Введение:

Актуальность. На современном этапе развития психолого-педагогической диагностики требуется переосмысление процессов, происходящих в области оказания помощи детям дошкольного и школьного возрастов. При этом важно понимать, что современному специалисту необходим целый комплекс разнообразных знаний, умений и навыков, которые необходимы для оказания психолого-педагогической помощи. В частности, меняется содержание образовательных стандартов, что также обуславливает выработку новых подходов к образовательным процессам. Следовательно, обобщение основных принципов психолого-педагогической диагностики в настоящее время является актуальным
Целью представленной работы является изучение психолого-педагогической диагностики детей.
Объектом работы является психолого-педагогическая диагностика как один из составляющих педагогического процесса.
Предмет работы — психолого-педагогическая диагностика детей дошкольного и школьного возрастов.
Задачи данной работы:
— изучить понятие и принципы психолого-педагогической диагностики как одного из компонентов педагогического процесса;
— проанализировать цели и задачи психолого-педагогической диагностики.
Структура данной работы. Введение, основная часть, заключение и и список литературы.

Заключение:

В настоящее время актуальность психолого-педагогической диагностики подтверждается многочисленными исследованиями в области психологии и педагогики.
Было выяснено, что основная цель проведения психолого-педагогической диагностики заключается в том, чтобы выявить текущий уровень состояния ребенка по отношению к готовности принятия знаний. Кроме того, благодаря результатам, которые выявляются после проведения психолого-педагогической диагностики, представляется общая картина состояния дифференциации детской аудитории.
Это, в свою очередь, дает возможность дорабатывать уже имеющиеся или создавать новые программы воспитания и обучения детей дошкольного и школьного возрастов.
Так, данная деятельность как психолого-педагогическая диагностика, является ценной в структуре образовательного процесса, и, соответственно, требует к себе теоретически и практически грамотного отношения. То есть, необходимо придерживаться методических принципов при проведении психолого-педагогической диагностики для получения максимально достоверного результата.
Среди основных принципов проведения психолого-педагогической диагностики можно выделить, как раз-таки, методический подход, строгость процедуры обследования и соблюдение инструкции и проколола обследования.
Таким образом, задачи данной работы выполнены.
Цель представленной работы является достигнутой.

Фрагмент текста работы:

ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ

Педагогическая диагностика в настоящее время представляет собой определенную совокупность приемов контроля и оценки, которые направляются на решение задач, которые касаются непосредственно улучшения всего образовательного процесса, а также дифференциации детей с целью последующего усовершенствования учебных программ и методов педагогического воздействия. Для понимания данной совокупности также важно развести данные понятия.
Педагогическая диагностика может также рассматриваться как определенная оценка индивидуального развития детей в дошкольном и школьном периоде, которая, в свою очередь, связана непосредственно с связанная с определением эффективности и действенности педагогических методик.
Психологическая диагностика развития, в свою очередь, рассматривается как некоторое выявление и последующее изучение индивидуальных психологических особенностей детей дошкольного или школьного возраста. При этом важно понимать, что проведение исследования ребенка на основе психологического подхода может быть осуществлено исключительно на основании разрешения его родителей. При этом также важно и то, что ключевые результаты психологической диагностики имеют возможность применяться непосредственно с целью решения задач, которые присутствуют в схеме психологического сопровождения и, соответственно, коррекционного направления работы.
Также следует обратить внимание на то, что результаты психолого-педагогической диагностики (или, иначе, психолого-педагогического мониторинга) во всех случаях применяются с целью решения ряда задач образовательного характера: