Реферат на тему Целевые ориентиры дошкольного образования.

Фрагмент текста работы:

Целевые ориентиры дошкольного образования.

Дошкольное образование в России заключается в воспитании, обучении, развитии и присмотре за детьми-дошкольниками, к детям дошкольного возраста относятся дети с 2 месяцев до 7 лет. Допустимо, чтобы родители воспитывали ребенка до школы дома и не отдавали его в учреждение дошкольного образования (детский сад), учреждение общего образования (предшколу), учреждение дополнительного образования (центр раннего развития) [1].

Дошкольное образование базируется на основе принципов, приведенных ниже:

• каждый ребенок должен полноценно проживать все этапы детства;

• образование должно соответствовать возрасту детей;

• в процессе обучения и воспитания учитываются особенности каждого ребенка;

• ребенок является полноценным субъектом дошкольного образования;

• у ребенка познавательные интересы и деятельность должны формироваться с помощью различных видов и форм деятельности;

• дети должны быть знакомы с традициями и социокультурными нормами семьи, общества и страны.

• взрослый в лице воспитателя должен поддерживать инициативу ребенка во всех видах деятельности.

• ДОУ открыто взаимодействует с семьями детей.

• учитываются этнокультурные особенности каждого воспитанника.

Требования образовательного стандартна к результатам освоения программы ДО раскрываются в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые являются социально-нормативными возрастными характеристиками возможных достижений ребенка на этапе прохождения уровня дошкольного образования [2].

Дошкольное детство характеризуется рядом качеств: гибкость, пластичность развития ребенка, разнообразие вариантов его развития, непосредственность и непроизвольность. Системные особенности дошкольного образования, такие как необязательность уровня дошкольного образования в Российской Федерации, а также отсутствие возможности вменения ребенку какой-либо ответственности за результат, делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений и обусловливают необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.

Психологи и педагоги сходятся во мнении, что все дети развиваются по разному, пластично, гибко. Согласно такой специфичности детства, невозможно требовать от ребенка дошкольного возраста определенных достижений в образовании в конкретном возрасте.

Согласно принципам, на которых базируется программа дошкольного образования, если дошкольник не освоил основную образовательную программу, то это считается не критичным.

Дошкольное образование не считается обязательным, хотя в современной России дошкольное образование стало самостоятельным уровнем общего образования. Родители в праве отказаться от услуг дошкольных образовательных учреждений. Именно поэтому ФГОС ДО определяет целевые ориентиры дошкольного образования как особенное направление развития ребенка.

В отличии от основного школьного стандарта, который определяет три основных направления развития ребенка:

• личностное развитие;

• предметное развитие;

• метапредметное развитие.