Реферат на тему Целенаправленность физического воспитания

Введение 2
Предмет и основные понятия теории физического воспитания 3
Методы физического воспитания 5
Методика физического воспитания 10
Контроль в процессе физического воспитания 14
Заключение 20
Список используемой литературы 21

Физическое воспитание как общественное явление возникло на том этапе развития человеческого общества, когда в ходе эволюционного процесса человек перешел от простого восприятия среды до целенаправленного действия его изменения. Необходимость работать, изготавливать орудия труда, передавать следующим поколениям накопленные трудовые умения и навыки стала объективной причиной возникновения воспитания как особой категории общественной жизни.
Субъективной причиной стало дальнейшее развитие общественного сознания о эффект упражнения, то есть понимание человеком влияния предварительной физической подготовки на эффективность овладения предметом труда и позитивные последствия ее
Главным назначением физического воспитания как социальной системы является реализация цели общества в области формирования всесторонне развитой личности. В основу характеристики личности положены следующие признаки:
• гармоничное развитие (достижение оптимального уровня умственного, физического, нравственного, трудового и эстетического развития в их взаимосвязи);
• социальная активность (мировоззрение человека, его прославления к обществу, природе, к себе);
• готовность к высокопроизводительному труду и защите Родины (объем и уровень знаний, умений, навыков, физическая готовность к труду и военному делу).
Целью данного реферата является изучение целенаправленности физического воспитания.

Итак, физическое воспитание — это педагогический процесс, направленный на формирование здорового, физически совершенного, социально активного поколения.
Физическое воспитание решает задачи укрепления здоровья, всестороннего развития физических и духовных сил, повышение трудоспособности, продления творческого долголетия и жизни людей, занятых во всех сферах деятельности. В процессе физического воспитания осуществляется морфологическое и функциональное совершенствование организма человека, развитие физических качеств, формирование двигательных умений, навыков, специальной системы знаний и использование их в общественной практике и повседневной жизни.
Состояние системы физического воспитания определяется прогрессивностью поставленных перед ней задач и организационных форм физической культуры, научной обоснованностью их содержания, уровнем методики, а также условиями, обеспечивающими ее качественное функционирование (квалифицированные кадры, медицинское, информационное, материально-техническое обеспечение и др.).
Положение общества за последние десятилетия не смогло обеспечить эффективного развития системы физического воспитания в стране. Выбранная стратегия обусловила только приоритетное развитие спорта высших достижений и ущерба массовому физкультурному движению.
В наше время становится необходимым дальнейшее совершенствование системы физического воспитания, повышения ее результативности в деле всестороннего развития каждого гражданина Российской Федерации.

Предмет и основные понятия теории физического воспитания
Каждая область знаний как конкретная научная и учебная дисциплина имеет право на самостоятельное существование только в том случае, когда имеет свой, присущий только ей предмет изучения.
Предметом изучения теории физического воспитания является определение неотложных закономерностей физического воспитания человека как социального явления. Под общими закономерностями понимают те, которые в равной степени присущи любым контингентам населения: детям, подросткам, юношам и взрослым; тем, кто только начинает заниматься физкультурой и квалифицированным спортсменам .
Предметом изучения методик физического воспитания является выявление отдельных закономерностей физического воспитания и учета насущных закономерностей в педагогическом процессе, который имеет конкретную направленность. Как справедливо утверждает известный специалист по физическому воспитанию Б.А. Ашмарин, теория и методика физического воспитания не могут существовать самостоятельно и развиваться изолированно друг от друга. Теория создает фундамент для совершенствования процесса физического воспитания детского и взрослого населения, обобщая отдельные закономерности с целью обязательного учета в конкретных методиках.
Методики, в свою очередь, создают основу для теоретических обобщений в виде систем научно обоснованных методических рекомендаций, присущих педагогическому процессу с данным контингентом занимающихся физкультурой и спортом.
По своей научной направленности теория и методика физического воспитания относятся к системе педагогических наук, они обосновывают свои положения социальными, психологическими и биологическими закономерностями.