Реферат на тему Анализ платформ дистанционного обучения.
-
Оформление работы
-
Список литературы по ГОСТу
-
Соответствие методическим рекомендациям
-
И еще 16 требований ГОСТа,которые мы проверили
Введи почту и скачай архив со всеми файлами
Ссылку для скачивания пришлем
на указанный адрес электронной почты
Содержание:
Введение 3
1. Критерии сравнительных характеристик 4
Заключение 23
Список использованной литературы 25
Введение:
Дистанционное обучение является одной из наиболее актуальной проблем современной системы образования. События в мире, в том числе в нашей стране, показали необходимость внедрения дистанционного обучения во все ступени образования. Одной из задач является обеспечение возможности реализации учебного процесса с использованием дистанционных технологий. Новые условия требуют поиска новых методов и средств обучения. Педагоги стоят перед необходимостью найти средства и инструменты, которые позволят адаптировать выполнение учебных планов в условиях дистанционного обучения.
Существуют различные платформы с готовыми интерактивными уроками по школьной программе («Российская электронная школа», Учи.ру),сервисы для проведения уроков в режиме видеоконференции (Zoom, Skype) и др. Это одни из наиболее популярных инструментов среди педагогов в условиях дистанционного обучения. Но готовые решения не всегда могут удовлетворить все необходимые потребности при преподавании тех или иных дисциплин. В связи с этим для педагогов важно овладеть средствами разработки собственных онлайн-курсов для преподавания дисциплин. Собственный онлайн-курс позволит педагогу реализовать преподавание в интерактивной форме с опорой на используемый УМК, учебно-методические материалы и собственные разработки.
Заключение:
Дистанционное обучение — это возможность систематического удалённого обучения с конкретными целями, задачами и формой контроля, а также с необходимыми учебными материалами и связь между объектами учебного процесса.
Платформа ДО — это связь множества программ для осуществления дистанционного обучения. Данные платформы всегда состоят из НТТР-сервера, и SQL-базы данных, а также программных компонентов для управления групповыми и индивидуальными занятиями.
Функциональность полной платформы ДО включает следующее:
— программное обеспечение создания контента — это инструмент для управления дизайном учебного контента, состоящий из текста, графики и мультимедиа, а также позволяющий производить экспорт и импорт в данную среду;
— программное обеспечение для управления контента — это инструмент, отвечающий за внесения изменений в материал, соблюдений прав доступа к ресурсам платформы, поиска нужного материала;
— программное обеспечение для управления и поддержки образовательного процесса — это инструмент, отвечающий за систематизацию материала, анализ и подведение итогов учебного процесса, а также организацию взаимосвязи «ученик-преподаватель», «ученик-ученик» и «родитель-преподаватель».
Зарубежные дистанционные платформы чаще всего денежно затратные и включают в себя дорогостоящую техническую поддержку со стороны разработчика. В России, к сожалению, на данный момент выбор систем ДО небольшой. Почти все системы не дают возможностей для реализации бесперебойного жизненного цикла дистанционного обучения. Большинство платформ направлено на интернет ресурсы для реализации обучения. А многие платформы направлены на внедрение ДО на серверах производителя системы, что, конечно, привязывает развитие ДО к благосостоянию данных фирм.
В результате проведенного исследования выбора платформ дистанционного обучения, нами были сделаны следующие выводы:
— критериями выбора должна служить система показателей, включающая основные характеристики платформы, экономические характеристики платформы; возможности платформы ДО; характеристики пользовательского интерфейса;
— анализ 11 платформ дистанционного обучения, по указанным выше критериям позволил выявить самые лучше для внедрения платформы ДО в образовательной среде: Google Classes, Stepik и Moodle.
Фрагмент текста работы:
1. Критерии сравнительных характеристик
За последние десятилетия наблюдается научно-технический прогресс во всех сферах деятельности. Исключение не является также и образование, что очень важно на сегодня.
Сфера образования является одной из наиболее передовых и инновационных отраслей, которые развиваются с большой скоростью, набирают большие обороты. Сфера образования имеет значительную роль в создании инновационного климата и повышения конкурентоспособности экономики в целом. Инновации в образовании развиваются в сторону увеличения в образовательном процессе использования информационных технологий (ИТ.), а также внедрения элементов электронного и дистанционного обучения[5].
Спрос на дистанционное обучение растет, что вызвано тем, что времени у человека, всё меньше и меньше, так как с каждым днем дел становится больше и, учитывая, что мы живем в век развития цифровых технологий, то сфера образования тоже должна развиваться, чтобы готовить кадры, которые будут готовы работать и развивать все цифровые технологии и быть более гибкими, чтобы адаптироваться к быстроменяющимся условиям в мире.
Самое драгоценное в жизни человека это время, которое невозможно купить за деньги и невозможно вернуть обратно, поэтому данный ресурс необходимо тратить осознанно с высокой полезностью. Поэтому даже в сфере образования постоянно вводятся инновации, которые позволяют любому человеку, затрачивая минимальное время, получать намного больше знаний, изучать и обучаться любой технике с помощью дистанционного обучения, тем самым экономя время которые человек, например, тратит на дорогу. Тем самым процесс обучения облегчается и становится доступным для тех людей, которые хотят учиться, но не успевают, так как график неудобный или же времени очень мало.